小学数学人教2011课标版二年级《平移和旋转》效果分析.docVIP

《平移和旋转》效果分析 济南市育贤第二小学 李乐乐 课堂学习 （一）、创设生活情境，学生活中的数学。　　 《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。教材中给我们展示“游乐场”情境，所以在教学中我结合学生的生活经验引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象。学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。　　 （二）、多种感官配合，让学生“动”起来。　　 为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念，我分两步层层加深感知理解平移和旋转现象，一看：发现在平移的过程中什么变什么不变，从而找到平移的本质特点：“位置变化了，但本身的方向没变。”二找：再回到生活中，寻找平移和旋转现象。充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在活动化的情境中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象和儿童思维发展的具体形象性的矛盾，而且使学生积极参与、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学知识“活”起来，让学生的数学学习“动”起来。　　 二、课后练习　 1．下列现象哪些是平移？哪些是旋转？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 效果分析：对生活中典型的平移现象和旋转现象进行判断，加深对平移和旋转的认识，培养用数学眼光看待、描述生活中常见现象的习惯和能力。学生基本能够根据平移和旋转的特点正确区分平移和旋转。 2．下面每幅图案是由哪个图形平移或旋转得到的？圈一圈。 效果分析：巩固图形平移和旋转相关知识，培养观察、判断能力，体会图形通过平移或旋转带来的艺术美、数学美。大部分学生能根据平移和旋转知识找到每幅图案的单位元素。 3．下图中，把由图①平移得到的图形涂上红色。 效果分析：能正确辨认简单图形平移后的图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。以图①的大小和所在位置、方向为标准，找到与其他图形重合的小鱼涂红色。图中还有一幅图大于原图，一幅图小于原图，学生通过对比清楚地理解图形的平移。