小学数学人教2011课标版三年级笔算乘法例1教案.docVIP

PAGE 义务教育教科书数学三年级上册 第六单元 多位数乘一位数 第一课时 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法 教学内容：义务教育教科书数学三年级上册P60例1 教学目标： 1、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步的计算含义。 2、培养独立思考，合作交流的学习方法及积极的学习态度，体验算法多样化。 3、体会数学知识与现实生活的密切联系。 教学准备：课件、小棒 教学设计： 一、创设情境，提出问题。 今年是我们学校建校二十周年，在隆重的校庆活动中，同学们积极参加了各项活动，看，这是我校二年级同学正在用彩笔画画，准备参加绘画比赛。 课件演示例1的情境图 请同学们仔细观察，说一说图上都告诉了我们什么？ （有3盒彩笔，每盒有12枝） 教师：你能不能根据这些信息，提出一个数学问题呢？ （一共有多少枝彩笔？） 二、自主探索，探寻解决问题的方法。 1、先估算，再探讨列式方法。 （1）先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？ 教师：同学们估算的结果是30枝，那准确结果是多少，你们想不想知道呀？该怎么办呢？（列式计算） （2）学生列式 12+12+12 12×3 提问：哪种列式方法更简便？这道题为为什么可以用乘法计算？ 这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？你会算吗？ （3）让小组内每个同学先独立思考，在纸上算一算，如果能想出几种算法，就把几种算法都写出来。 有困难的同学可以借助小棒等学具或画画图。 2、小组探讨并交流 （1）小组交流，把自己的算法说给同组的其他同学听 （2）全班交流 各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师板演。 预设学生有以下几种算法： a、摆学具求得数 ‖ ‖ ‖ b、画图求得数 c、用加法算 12＋12＋12＝36 d、拆数法 （1）把12分成10和2 10×3＝30 2×3＝6 30＋6＝36 （2）转化成表内乘法 8×3＝24 4×3＝12 ……24＋12＝36 …… （3）评价各种算法，引导学生用竖式计算 教师：刚才大家用不同的方法解决了这个问题，像这样的问题是不是只能用口算来计算呢？假如数再大点，数位再多些，怎么办呢？ （如果有个别学生能说出列竖式计算，请他介绍一下怎样列式，不管正确与否，请学生阅读课本） 3、师生共同完成乘法竖式 （1）学生看书了解。 教师：下面请同学们打开课本第74页看看小红是怎样列出乘法竖式的？ （2）课件演示竖式的计算过程。 刚才同学们是否看懂了小红是怎样列竖式计算的？假如还有疑问，可以再认真观察课件的演示。 先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式。 边演示边说： ①写乘法竖式时，先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3，注意3写在哪儿？表示什么？ ②要先从个位乘起，用3和个位上的2相乘得6，写在个位上，表示6个1；还要用3再乘十位上的1，得到的3表示3个10，所以写在十位上。 ① ② （结合前面的实物操作请学生说说竖式中每一步的意思） 演示后教师说明：在计算过程中，中间过程可以简化，直接写成②的形式。 （3）渗透并迁移三位数乘一位数的计算方法 如果百位上还有数，还要怎么样？（还要乘） 师：乘得的积就要写在百位上 （4）教师：在乘法竖式中里，12和3叫什么呢？最后乘得的结果36叫什么？竖式写完了，一定要记住在横式上定出得数 4、小结，揭示课题 我们用竖式算出一共有36枝彩笔，这个结果和我们刚才结算的结果比较接近，我们在计算12×3时，不仅可以用口算的方法，而且还探讨了用竖式计算，这就是我们今天学习的笔算乘法（板书课题）。 三、巩固练习。 完成课后“做一做”P60 1、请学生逐一完成“做一做”中的第一题，屏幕上依次出现四个算式。 启发学生利用前面的计算方法，体会四道题之间的不同。第3、4小题有困难的学生可举手请教或同桌互相帮助，完成后重点说说怎样计算第3、4小题。 2. 一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多少人？ 问题： （1）你知道了什么？让我们求什么呢？ （2）你想怎么解决这个问题？谁来列个算式？ （3）得多少呢？ （4）说一说你是怎样算的。 四、全课总结。 通过今天的学习，你都有哪些收获？ 五、布置作业。 作业：第63页练习十三，第1题、第2题。 盂县长池联校下王小学梁凤鸣