小学数学人教2011课标版二年级《数学广角--简单的推理》教学设计.docVIP

《数学广角---推理》教学设计 教学基本信息 课名 数学广角---推理 学科 数学 学段 小学 年级 二年级 授课日期 2017.4.18 指导思想与理论依据 《课程标准》指出“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中使用的思维方式。”“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。”本节课教材专门设置了推理进行教学，把推了的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例以及游戏形式呈现出来，并运用观察、猜测等直观手段解决这些问题，使学生初步了解推理的数学思想，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地，全面地思考问题的意识。最后通过练习活动然学生了解数学与生活的联系，学会综合运用所学只说去解决问题，获得运用数学解决问题的方法，体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的兴趣。 教学背景分析 教学内容：教材109页例1及做一做 学生情况：小学二年级的孩子有很高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人交流与分享，同时在日常生活中，已经积累了一些简单的推理能力，只是没有意识到这是推理的内容。基于以上分析，我将这节课设计成一节猜一猜的活动课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理，使学生在具体的情境中经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，培养学生初步观察、分析推理和有条理地进行表达的能力。突出培养学生有序、全面地思考问题的意识。 教学方式：讲授法，讨论法，实践活动 教学手段：交互式电子白板信息技术手段 技术准备：交互式电子白板、课件；展台 教学目标 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验，渗透推理思想。 2.借助连线、表格等方式整理信息，按一定的方法进行推理。 3.初步培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达推理过程的能力。 教学过程 “猜一猜”激趣导入 师：我们来玩一个猜一猜的游戏，好不好？ 生：好。 师：今天老师给同学们带来了两只小动物的图片，分别在老师的左手和右手，猜一猜，是哪两只小动物的图片？ 生1：有小狗，小猴子，大象等等； 生2：不能确定。 师：不能确定，那老师给你个提示。（出示课件提示：老师手里拿的分别是熊大和熊二的图片）现在猜一猜老师那只手拿的是熊大的图片，那只手拿的是熊二的图片？ 生1：左手拿的是熊大，右手拿的是熊二； 生2：左手拿的是熊二，右手拿的是熊大； 生3：还是不能确定。 师：有两种答案，还是不能确定，那老师再给你一个提示。（课件出示：老师右手拿的不是熊二的图片），现在来猜一猜。 生：右手拿的不是熊二的图片，那就是熊大的图片，左手拿的就是熊二的图片。 打开图片查看，是否猜对。 师：你们猜的很准确，掌声送给自己。 师：同学们像这样根据已知的条件，逐步推出结论的过程在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来研究数学广角---推理。 伸出你的指头，和老师一起来书写课题。（板书：数学广角---推理）我们一起把课题读一遍。（齐读课题） 【设计意图：在日常生活中，学生已经积累了一定的进行简单推理的生活经验，只是不知道这个推理的内容。通过“猜一猜”的游戏活动，能唤起学生已有的生活经验，激发学生浓厚的兴趣。】 二、探究新知 师：说到推理不得不提到一位侦探高手，知道他是谁吗？（出示图片）他就是名侦探柯南，柯南是一位很聪明的小朋友，六岁就开始破案，他还和小伙伴们成立了小小侦探营（出示图片），你想不想和柯南一样聪明，加入这个侦探营呢？（生：想。）要想加入柯南的侦探团可没那么容易噢，需要经过柯南的训练和考验才行，同学们有信心通过吗？（生：有）好，那我们就赶紧进入“入门训练”吧！ （出示例1情境图） 师：请同学们仔细读题，你都知道了些什么？ 生1：有语文，数学，品德与生活。（评价学生：你的眼睛真亮。） 生2：有小红，小丽，小刚三位小朋友。 生3：三人各拿一本。 师追问：三人各拿一本是什么意思？ 生：每人只能那一本书，而且每人只能那一种书。 生4：还知道小红说：她拿的是语文书。小丽说：他拿的不是数学书。（在这里要适当的评价学生，眼睛真亮） 师：那我们要解决的问题是什么呢？ 生：小刚拿的是什么书？小丽呢？ 师：应该如何解决这个问题呢？（预设：学生开始举手）把你的想法跟你的同桌说一说。 学生活动，同桌讨论。 师：老师看的出，我们班的孩子推理能力很强，可是，想要通过柯南的训练，不仅要会说，还要把你的推理过程记录下来。下面请你把你推理的过程用自己喜欢的方式记录下来，可以用连一连，画一画，写一写等方式。 学生写，教师巡视指导。 师：好了，停。谁愿意上来把你的想法介绍给全班的同学。 预设一、语言描述法 我是这样想的：已经知道小红拿的是语文书，又知道小丽没拿数学书，肯定拿了品德与生活书，那么，小刚拿的一定是数学书。 小刚拿的是（ ）书， 小丽拿的是