小学数学人教2011课标版二年级《数学广角-搭配》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 。 《数学广角-搭配》教学设计 郭宅中心小学 陈超 ? ??一 教学内容： 人教版第三册第八单元 ??? 二、教学目标??? 1、知识技能:在尝试用3个一位数组成不同的两位数掌握排列的方法。??? 2、 HYPERLINK /shuxue/ \t _blank 数学思考:引导学生经历探索、发现、交流等活动过程,培养 HYPERLINK / 学生初步的观察、分析及推理能力。??? 3、问题解决:引导学生从数学的角度认识世界、解释生活,并在这一过程中初步培养 HYPERLINK / 学生有顺序的、全面的思考问题的意识和数学交流能力,逐步形成 HYPERLINK /shuxue/ \t _blank 数学的思维的习惯。??? 4、情感态度:在 HYPERLINK /shuxue/ \t _blank 数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会表达解决问题的大致过程和结果,初步体会排列的实际应用价值。??? 三、重点难点??? 教学重点:了解简单的排列知识,能应用排列的知识解决实际生活中的问题。??? 教学难点:怎样有规律地按一定的顺序进行排列组合 ??? 教学关键:注重 HYPERLINK / 学生的实践活动,充分运用教学资源感知新知,应用新知。??? 四、教学策略与手段??? 关注师生合作,促进交流,以小组合作的形式贯穿全课,充分应用分组合作、共同探究的学习模式,在教学中鼓励学生与同伴交流,引导学生展开讨论,使学生在合作中学会知识,并使用多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件,让 HYPERLINK / 学生体验学习的乐趣,并活跃思维。??? 五、课前准备??? 教师的教学准备:多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件、若干卡片 六 过程教学 一 课前导入： 今天小精灵要带着一队小朋友去智慧乐园。你们想一起去吗?(想)这队小朋友准备出发了，你们觉得队伍怎么样？（不整齐，很乱）那怎么办呢？（排队）怎么排队更美观更加合？ （预设1：矮的在前面，高的在后面或者 高的在后面，矮的在前面。） 师引导：哦，你觉的可以按照高矮的顺序来排队。那还可以按照…(男女) 无论是高矮还是男女都是按照一定的顺序来排队。在生活中会遇到许多这样的问题，今天就要用这种有序的思想来解决智慧乐园中的数学问题。 我们跟着小精灵一起出发吧！ 二 动手操作，合作探究 师: 小精灵和小朋友们遇到什么难题了呢？ (课件演示：需要回答数学问题才能进入大门。同时出示问题 师：“不能一样”是什么意思呢？（不能放同样的数字） 你能举个例子吗？（1不能写2个） 师：你能试着写出全部的两位数吗？只有写出全部的数字才能开门，老师有个要求：音乐响起的时候开始，音乐介结束就停下。比一比，谁写的又快又好。能做到的就做好准备。 （学生写数） 结束：你们写出了几个两位数？用手势表示。 预设1：有7次的情况 师：你写了7次，把你的数字给大家看看，让小老师们帮你检查一下怎么会多了一个数字呢？ 预设生：多写了一个12。 师：原来他重复多写了一个数字，也不正确。 预设2：没有7次 （选4次和6次的对比） 师：**你很快完成了，写了几个数字？（4个） 师：**你也很快完成了，写了几个数字？（6个） 师：同样时间，**你为什么能快速写出6种？（我是有顺序的写） 师：你愿意跟大家分享你的方法吗？ （预设1：我先把1放在十位，2放在个位。师引导：那就组成。。。12。 能完整的再说一次吗？ 1不动，再把3放个位，组成13，再把2放十位，1放个位，组成21, 2不动，3放个位，组成23。再把3放十位，1放个位，组成31。3不动，2放个位，组成32. 师小结：你的方法可真棒，先把1确定在十位，那个位可以摆2，或者3，那就组成12和13，再把2确定在十位，那个位可以摆1或者3，组成21和23，最后把3确定在十位，那个位可以摆1或者2，组成32和31，这种方法是选择一个数字先确定在十位，将个位上的数进行变换。这种方法叫先确定十位法（板书），可以不重复，不遗漏。 师：还有同学也愿意来说一说吗？） （预设2：我先写12，交换再写21。再选择2和3写出23，交换位置写出32。 最后选1和3，写出13，交换位置写出31 师小结：你的方法也能很快的，他先选1和2放在个位和十位，然后…(交换位置)就组成…(21)，再选2和3，组成23，然后再…(交换位置)组成32，最后选1和3组成13，接着…(交换位置)组成31，这种方法叫交换位置法（板书）也能不重复，不遗漏。还有谁愿意来展示自己的方法？