小学数学人教2011课标版二年级《平移和旋转》教学心得.docVIP

《平移和旋转》教学心得 平移和旋转是学生在日常生活中经常看到的现象，从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。深化对平移和旋转的认识有利于建立和发展学生的空间观念。 在教学中，我为了让学生顺利抽象出数学概念，力图达到看见现象迅速判断出是平移还是旋转现象，我在教学中充分将知识与生活实际联系起来，运用多媒体课件、以及实物演示每个物体的运动方式，生动形象地为学生展示了每个物体的运动特点，使学生在轻松愉悦的氛围中理解掌握了知识《平移和旋转》。 一、创设生活情境，把数学知识与生活现象密切联系起来 教学中，我让挨着窗户的同学将窗户推过来关上，再让同学们将自己桌面上的书从左边推到右边，并引导学生用手势、动作表示刚刚窗户、本子的运动方式，从而让学生感受这种直直的运动方式就是平移，学生认识了平移后在此基础上又出示驴拉磨的情景，让学生用手势表示驴的运动，看看这个驴的运动是不是平移现象，从而顺理成章的引出这种现象是另一种运动现象旋转。这样突出了数学来源于生活，使孩子们感受到数学就在身边，兴趣浓厚。 二、引导学生亲身体验，让数学学习“动”起来 这一节课，为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念，我尽量鼓励学生用支体语言来表达自己对平移和旋转的理解，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾，而且使学生主动参与、积极探究，对平移和旋转现象有了深刻的理解。 三、将问题游戏化、情景化，突破难点教学 本节课的重点是判断图形平移的方向和距离，判断图形平移的距离又是本课的难点。为了突破本节课的重点难点内容，我将知识点分化，由浅入深，将问题游戏化、情景化。在学生的交流、讨论中，又让学生将注意力引向点的移动，这样再来进行图形的移动教学就水到渠成了。 四、我的不足之处 1、教学中，有些问题的提法要求还不够明确，指向有点模糊。 2、我在关注学生的讨论时，提醒的语言有些单调，不够幽默。 3、教学语言还不是很精练、准确，重复的语言有点多，教学机智还有待加强。