小学数学人教2011课标版二年级《数学广角-推理》（第1课时）.docVIP

《简单的推理》教学设计 宣州区杨柳镇高桥小学 许启根 教学目标： 1、通过猜测和实验等活动，经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 2、培养初步的分析和推理能力，发展全面地思考问题的意识。 3、激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。 教学重点： 经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点： 推理依据的叙述，培养学生有序、全面思考问题的能力。 教学准备： 课件 教学过程： 一、情境导入（导） 师：今天这节课，老师准备了两张动物卡片，谁来猜猜他们是什么动物？ 生：…… 师：同学们的意见都不一致，让我给你们一个提示信息吧：它们分别是小猪和小狗，现在你能确定第一张卡片是什么吗？ 生：不能确定 师：到底是小猪还是小狗呢？老师再给你们一个提示：第一张卡片不是小狗。现在你能确定第一张卡片是什么了吗？说说你的想法。 师：那刚才怎么就猜不出来，现在怎么能猜出来呢？ 小结：看来猜一猜可不是乱猜的，猜也要有根据的猜。像这样根据老师给你们提示的信息，通过自己的思考得出正确的结论，这个过程就叫做推理。 揭题：今天我们就一起来进行简单一点的推理。（课题板书） 二、自主建构（学） 1、呈现问题 课件出示呈现例1，先出示例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽的话，最后出示问题。 2、理解题意、分析问题 （1）从题目中，你能知道什么？要我们解决什么问题？“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三个各拿一本”这句话是什么意思？ (2)思考，他们三人分别拿的是什么书？解决问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法与同桌交流. 三、互动互议（议）、精讲点拨（讲） 1、汇报交流 （1）阅读思考后直接得出结论 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。 师：阅读思考后直接得出结论，有相当的同学推理错了。我们还有什么更直观、简洁的方法来提高推理结论的正确性？ 看，老师给你们一种方法（课件出示连线法） （2）连线法 师：引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。 师：这个方法好，会用吗？（完成例1里的连线。） 引导学生连线。 师：简单吗？ 师：以上的方法中你最喜欢哪种？你说…你说… 2、求同引思 教师:为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？以此使学生体会：推理首先应抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。 小结：推理时一般先找到已经确定的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。 四、当堂训练（练） 1、完成课本第109页做一做第2题（见课件练习1）。 2、完成课本第110页思考题。 3、观看《森林运动会》（见课件练习3）。 五、拓展应用 设计有关“推理”的游戏。 六、课堂小结 这节课你有什么收获？还有什么疑惑？