地方课校本课程《塞上江南宁夏川》的开发与实践课题实施方案.docxVIP

地方课校本课程《塞上江南一宁夏川》的开发与实践课题实施方案 一、 研究的背景和意义邙艮500字以内） 一、课题研究的背景 1、 当前地方课程开发在课程目标上存在着关注个人较多，关注 社会较少的不足。地方课程设计大多注重当前社会条件下学生的个性 基本素质的培养，如竞争意识、创新意识、承受挫折能力和自理能力, 但对学生的社会责任感，社会实践活动能力培养注重不够。 2、 正是基于这个原因，地方课程必须满足地方或社区发展的实 际需要，通过加强学校、学生与社会现实及社区发展的联系，注重校 内教育与生活实践的有机结合，让学生走出课堂，走出学校，走出自 然，走进社会，在生活中学习，在实践中求知，在社会中成长。地方 课程的设计只有关注学生的发展，才能有科学的课程目标；要树立回 归生活的设计理念，重视培养学生的创新精神和实践能力。 3、 我们则通过对回族族特別是青少年民族心理特点，从认知、 情感、技能三方面对回族自治区地方课程冃标作了有益的实践探索。 4、 学习对终身发展有用的地理，充分体会到乡土地理学的价值, 增强坚持学习的信心和决心。只有当学习的责任真正地从教师身上转 移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任吋，学生的学习才是一 种真正的自主学习。 二、 课题研究的意义 1、本课题是以一个省级区域进行乡土地理教学实践研究， 这在全国还是第一次，是以教学操 、课程实施者的角度和视野来 探索区域内乡土地理教学的规律和找寻乡土地理教学实施的策略，以 推动区域内乡土地理教学的有效实施为重点。目前与本课题研究完全 一致的还没有，率先研究乡土地理教学实践，非常有必要。 2、 课题来源于我们对现实问题的思索，并紧密结合我们的工作, 在工作中研究，也在研究中工作。课题研究将有力推动地理新课改， 将有效促进教与学方式的变革，体现“让地理走进学生身边和学生生 活”、“学习对学生生活有用的地理”的新课程理念，提高学生学习地 理的兴趣、提高地理教学质量。所以课题研究具有很强的针对性和实 用性。 二、 拟研究解决的问题邙艮200字以内） 1、开发乡土地理教材《塞上江南一宁夏川》，解决乡土地理教材 无“本”可用的问题. 2、通过开发乡土地理教材，使地理教师可以利用本教材为地理 教学服务，使乡土地理教学有本可依，增强了教学的效果。 3、 通过学习乡土地理知识，使学生利用乡土地理知识学习生活 中有用的地理知识，从而提高学生地理学习的兴趣，为地理教学服务。 三、 研究目标邙艮300字以内） 1、 通过该课题的研究促进宁夏乡土地理教学得到有效实施，提 高地理课堂教学水平，提升学生爱祖国、爱家乡的情感，实施素质教 育，振兴地理教学。 2、 让学生学习对“终身发展有用”的地理，充分体会到乡土地 理学的价值，增强坚持学习的信心和决心。 3、 通过学习乡土地理知识，使学生认识和了解自己所处地区的 自然环境与社会环境，为他们将來走上社会建立一些必须的知识准 备，进行了积极的研究与探索。 四、国内外研究现状 1、 当前地方课程开发在课程目标上存在着关注个人较多，关注 社会较少的不足。乡土地理课程设计大多注重当前社会条件下学生的 个性基本素质的培养，如竞争意识、创新意识、承受挫折能力和自理 能力，但对学生的社会责任感，社会实践活动能力培养注重不够。 2、 地方课程必须满足地方或社区发展的实际需要，通过加强学 校、学生与社会现实及社区发展的联系，注重校内教育与生活实践的 有机结合，让学生走出课堂，走出学校，走出自然，走进社会，在生 活中学习，在实践中求知，在社会中成长。、乡土地理课程的设计只 有关注学生的发展，才能有科学的课程目标；要树立冋归生活的设计 理念，重视培养学生的创新精神和实践能力。 1、主要研究成果 湖北省自主开发的、地方课程主要包括：生存教育、心理素质教 育、湖北文化、体艺活动、环境教育、生活经济、综合阅读、职业指 导、新科技、农村实用技术、专项教育与训练等。 辽宁省、地方课程设置主要分为省情教育和专题教育两大领域。 省情教育主要有：辽宁自然与地理、辽宁海洋资源、辽宁历史与人物、 辽宁工业与经济、辽宁体育与艺术、辽宁民族等。通过省情教育使学 生更加了解家乡、热爱家乡、为建设家乡贡献力量。专题教育主要有: 国防教育、法制教育、科技教育、健康教育、安全、人口与环境教育、 民族常识、国际理解教育、现代农业科技教育等。通过专题教育使学 生更加全面的发展，从而为学生走向社会打下一定的基础。 屮国教育学会“地方课程教材建设研究课题”湖南省子课题组， 通过对湖南省、乡土地理课程开发的现状分析，提岀从培养和提高学 生的人文精神、科学创新精神、社会实践参与能力三个方面开发地方 课程。人文精神类包括心理健康教育课程、湖湘文化课程。科学创新 精神类包括“科技活动”课程、中小学环境教育。社会实践能力