小学数学人教2011课标版二年级20以内不退位减法.docVIP

《20以内不退位减法》教学设计 冯岩 教学内容： 20以内的不退位减法 教学目标： 1. 知识与技能 （1）借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 （2）使学生根据11-20各数的组成，掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 2. 过程与方法 培养学生发现、解决问题的能力，使学生意识到数学就在身边。 3. 情感、态度与价值观 培养学生相互交流与合作的能力，培养学生数学应用意识。 教学重难点： 20以内不退位减法的计算。 教学过程： 一、复习导入 　　复习11～20各数的组成。 　　师分别出示数字卡片：14、17、12、11。 　　学生说数的组成。 二、新课教学 　　1．观察思考解决问题。 　　(1)搭积木(出示图片：摆一摆，算一算1、2图) 　　师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?(喜欢) 　　明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗? 　　(2)根据图意谁能列出相应的算式?教师板书：10+3＝13 13+2＝15 　　(3)为什么这样列算式?说一说你的想法。 　　①蓝灵鼠搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是： 　　②后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+2＝15 　　2．出示图3。 　　师：现在蓝灵鼠又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。 　　生：它从15块积木中拿走了两块。 　　师：观察得的很仔细，刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。怎样用算式表示? 　　生：15—3 　　师：怎样计算15—3呢? 　　生：先用5—3＝2，再10+2＝12。 　　教师应多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。 　　3．出示图4。先指导学生观察图，说说图意，然后独立填空，后集体反馈。 　　生1：现在又拿走了2块，拿只剩左边的1摞正好是10块，所以12－2＝10。 　　生2：12可以分成10和2，所以12—2就等于10。 　　4．观察比较。 　　师：现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点? 　　①小组合作交流 　　②集体反馈 　　引导学生找出今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。 　　5．小结。 　　我们通过观察画面，动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题，列出了算式而且找搭积木的块数。你们真聪明。 三、算一算 　　1．学生独立完成。 　　2．说说你是怎么算得? 　　(1)应该先引导学生观察左边一组的算式想想它们的联系。 　　(因为16可以分成10和6，从16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以 16－6＝10，16—10＝6。) 　　(2)出示：l7一3＝ 19—5＝ 　　师：说说你是怎样算这两题的? 　　生1：17—3，我是这样算的，17可以分成10和7，7先减3等于4，再加上10就等于14。 　　生2：19—5我也是先用9减去5等于4，再加上10等于14。 　　(3)找规律。 　　师：比较17—3＝和19—5＝这两个算式，你会发现什么有趣的规律? 　　学生分组讨论，然后集体交流。 　　(引导学生发现被减数多2，减数也多2，而差不变。现在阶段不能要求学生表述清楚，教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。) 四、练一练 　　1．练一练第1题。(课本第9页) 　　学生独立完成，教师指名口算，说说自己是怎样想的。 　　2．看图写算式。投影出示练一练第2题。 　　(1)学生独立完成。 　　(2)说说你是怎样列式的?这两题都是一题多解： 　　第一幅可以列式：10+6＝16、16—6＝10或16—10＝6。 　　第二幅图可以列式：12+5＝17、17—5＝12或17—12＝5 　　重要的是要让每个学生都说说自己算式表示的含义。体会整体与部分的关系。 　　可以先在小组内交流，然后再提问个别同学。 　　3．照小猪的样子说算式。（练一练第3题） 　　(1)引导学生观察小猪所说的三个算式，弄清图意。 　　(2)请学生以4人为一个小组，在小组内说说你相到的算式，并由小组长记录。 　　(3)小组交流反馈。 　　4．口算比赛 　　学生独立完成，然后指名回答，也可以请做错的同学再来说说怎么算。 五、课堂总结 　　师：今天我们学习了什么知识？（板书：20以内的不退位减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或数的方法进行计算）你还有什么想法？