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国际化视野下我国高职院校学生就业的理论诉求及实践探索 摘 要：2010年-2013年，世界经济呈增长态势，但受2007 年-2009年环球金融危机余波影响，经济增速仍然迟缓，全 球高校毕业生就业态势严峻。经济政策研究院数据显示， 2012年美国大学毕业生失业率高达9. 4%；英国高等教育统 计局公布数据显示，2010和2011年的英国毕业生失业率达 9%； 2011年我国高校毕业生就业率为90%,但麦可思报告显 示，受访的25.6万名学生当中，只有47%的人表示对目前的 工作满意。国内外高校毕业生较高的失业率和偏低的就业满 意度，考验着我国综合实力相对逊色的高职院校的就业工作 开展。 关键词：国际化；高职院校；就业；探索 高等职业教育（以下简称：高职教育），由“高等”和 “职业教育”两个概念性词汇构成的一个新型教育体系，是 受我国改革开放政策和全球经济化浪潮的双重影响的产物， 具有明显的中国特色，从国际上角度上看，国外很少有国家 使用高职教育”这一概念，即使有但在文字的理解上与我 国也存在很大的差异。例如：俄罗斯将“职业教育”理解为 除基础教育外的一切专业教育，德国没有“高等职业教育” 这一概念。我们如何借鉴学习好国外先进教育管理经验，助 推我国高职教育大发展，稳健推进我国高职学生就业工作， 为社会主义市场经济服务，是我国教育界亟待解决的现实问 题。 一、我国高职院校学生就业的现状及成因分析 （一） 就业竞争压力在加大 经济全球化视野下，人才成为经济发展的重要支撑点， 全球高等教育规模也顺势呈几何态势增长。为了紧跟世界经 济大发展，为我国高速发展的现代化经济提供充裕的人才保 障；我国教育结合自身实际情况，借鉴国外先进的人才培养 经验，1999年以来我国高等教育由精英化教育向大众化教育 变革。中职升高职、新建高职院校不断进入我国高校教育体 系；据相关数据统计显示，截至2009年12月24日我国普 通高等学校2263所，高职高专院校达1184所；2010年全国 普通高校毕业生人数达631万人，2011年660万，2012年 680万，2013年699万，2014年将达到727万，不断扩展的 高校集群和招生就业规模，给高职院校就业工作的开展造成 了无形的压力。 （二） 职业生涯规划还欠缺 职业生涯规划最早起源于1908年的美国，‘职业指导 之父E帕森斯（Frank; Parsons）针对大量年轻人失业情 况，设立了波士顿地方就业局，成为现代职业生涯规划的雏 形。1916年清华大学校长周寄梅先生首次在清华学生课堂引 入职业生涯规划课程，开创我国大学生职业生涯规划的先 河。我国职业生涯规划进入大学虽有近百年的时间，与国际 职业生涯规划起源可以一同进行追溯，但由于近代中国社会 积贫积弱的现实状况，我国高校职业生涯生涯规划体系未真 正意义上的纳入确立的议题，一直以来就是教育体系中的诟 病所在。当代中国高等院校，尤其是高职院校的职业生涯规 划体系更是令人堪忧，据调查，国内院校专业设置暂无专门 的大学生职业生涯规划学科，一般笼统归属人力资源学专业 之下，造成职业生涯规划专业性人才短缺的局面。高职院校 职业生涯规划，划分到学校就业职能部门进行分管，缺乏专 业的职业生涯规划师资配备现象普遍。 （三）实习实训平台仍落后 国外技能性人才的培养，多采取实践加理论的培养方 式，让学生尽可能的进入生产第一线进行实践操作，为其创 造一个良好的实习实训平台。随着我国高职院校快速拓展进 入高等教育体系，学校的发展建设往往注重讲求校园“硬 件”建设，如：教学楼、学生公寓、学生食堂等；而忽视教 育核心“软件”的打造；尤其是髙职学生实习实训平台缺乏 成了高职院校教育体系快速提升的致命硬伤。高职教学体系 讲求理论与实践相结合，需要学生不断进行动手实践操作， 形成一种熟能生巧技能技巧，在课程设置上动手实践课程一 般大于理论课程。高职学生实践课程载体实习实训平台的缺 乏，学生实践课程在相对滞后的大环境下不能得到及时有效 的开展，仿效普通本科院校“重理论轻实践”的教育模式， 高职院校教学特色不能体现，教学任务得不能完成，对学生 的综合素质培养的损失是不可弥补的，对高职院校毕业生不 能胜任诸多技术操作性岗位，给学生就业产生根本性的障 碍。 （四）高职创业体系未跟进 为进一步缓解毕业生就业形势压力，国内外高校纷纷实 施自我消化、自身解决方略，积极鼓励大学生自主创业加以 缓化。1947年在美国哈佛大学迈尔斯?梅斯（Myles mace） 教授在其为MBA学员开设的新企业管理课程中正式提出创业 教育理念；1968年，美国百森商学院首次在本科教育中开设 创业学专业。1998年清华大学举办第一届“挑战杯”创业计 划大赛，是我国髙校创业教育兴起的标志，2010年5月教育 部高等学校创业教