教资考试复习总结资料.docVIP

素质教育的内涵 1.素质教育是面向全体学生的教育；2.素质教育是促进学生全面发展的教育；3.素质教育是促进学生个性发展的教育；4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 评价观 1.评价目的是促进发展；2.评价内容多元化；3.评价方式多样化；4.评价主体的多元化；5.更注重评价过程。 学生观 1.学生是一个完整的生命个体；2.学生个体之间存在很大的差异性；3.学生身上蕴藏着巨大的发展潜能；4.学生的成长需要人文关怀。 现代教师观 1.教师是学生学习的促进者；2.教师是教育教学的研究者；3.教师是课程的开发者和研究者；4.教师应是社区型的开放教师；5.教师应该是终身学习的践行者。 现代教学观 1.教学是课程创生和开发的过程；2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；3.教学过程重于教学结果；4.教学更关注人而不只是科学。 教师职业道德规范内容1.爱国守法；2.爱岗敬业；3.关爱学生；4.教书育人；5.为人师表；6.终身学习。（三爱二人一终生） 教学过程的基本规律 1.直接经验与间接经验相结合；2.掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律）；3.掌握知识与提高思想相结合（教学的教育性规律）；4.教师主导作用与学生主动性相结合。 教学工作的基本环节1.备课：备课要做好三项工作，即备教材、备学生、备教法；还要写好三种计划，即学年教学计划、学期教学计划和课时计划；2.上课：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键；3.作业的布置与批改：通过作业的检查与批改，教师可及时发现学生的知识或技能缺陷，加以纠正，并做出评价，对学生的进一步学习提出建设；4.课外辅导；5.学业成绩的检查与评定。（备上作业，辅导检查）一堂好课的标准?1.目标明确；2.重点突出；3.内容正确；4.方法得当；5.表达清晰；6.组织严密；7.气氛热烈。 为什么说教学过程是一种特殊的认识活动？1.认识的间接性；2.认识的交往性；3.认识的教育性；4.认识的简捷性；5.有指导的认识。教学过程的结构 1.心理准备；2.领会知识；3.巩固知识；4.运用知识；5.检查效果。 常用的教学原则1.直观性原则；2.启发性原则；3.循序渐进原则（又称系统性原则）；4.巩固性原则；5.理论联系实际原则；6.因材施教原则；7.思想性和科学性统一的原则；8.量力性原则。（直启系巩，理因思量）启发性教学原则的实施要求 1.老师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间；2.调动学生学习的主动性；3.设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；4.培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。循序渐进教学原则的实施要求1.按教材的系统性进行教学，还要符合学生认知规律，由具体到抽象；2.注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；3.教学要符合学生的认识规律，由已知到未知，由具体到抽象。 谈话法的实施要求 1.要准备好问题和谈话计划；2.要善问；3.要善于启发诱导；4.要做好归纳、小结。 新时期德育发展的新主题1.安全教育与生命教育；2.生存教育与生活教育；3.升学就业指导教育。（?一安四生） 中学德育的基本原则1.疏导性原则；2.方向性原则；3.知行统一原则（也称理论与实际相结合的原则）；4.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；5.集体教育与个别教育相结合（平行主义德育原则）；6.教育的一致性和连贯性原则；7.从学生实际出发因材施教的原则；8.长善救失原则。（书方知信，极致因善） 疏导性原则是指进行德育要循循善诱，?以理服人，从提高学生认识入手，??调动学生的主动性，使他们积极向上。 贯彻疏导德育原则的基本要求1.讲明道理，疏导思想；2.因势利导，循循善诱；3.以表扬激励为主，坚持正面教育。 教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。 贯彻教育的一致性和连贯性德育原则的基本要求 1.充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体；2.争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；3.德育要有计划和系统。 因材施教原则是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，??因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。贯彻因材施教德育原则的基本要求1.以发展的眼光，??客观、??全面、??深入地了解学生，正确认识和评价当代学生的思想特点；2.根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化；3.注意学生的个别差异，因材施教。