初中英语人教版七年级下册Unit 11 Sction A ca ---1c.docxVIP

《Unit 11 How was your school trip?》 教 学 设 计 汪 明 利 北票市第四中学 2017年6月 教学设计（信息技术与学科融合课） 课题： Unit 11 How was your school trip? 科目： 英语 教学对象： 7年级 下 课时： 1 执教者： 汪明利 单位： 辽宁省朝阳市北票市第四中学 教学内容分析 本课为人教七年级英语下册11单元第一课时。本课时以“学校旅行”为主题，运用一般过去时态叙述和询问过去的活动经历。本课属于学生正式地第一次接触到过去时态，会由于母语的影响而使学习变得格外艰难，所以进度宜慢不宜快。对于过去时的句式结构要详细讲解，并且要和已经学过的一般现在时、现在进行时对比着学习。 二、教学目标 1.知识与技能 ：能用be动词的过去式was, were,以及行为动词的过去式went, fed, milked, rode, talked, took等来描述过去的状态、动作。掌握Did +主语+动词原形+……？这个问句结构，以及回答语:Yes，主语+did. No, 主语+didn’t. 并用其询问过去的活动。 2.过程与方法： 以学生为主体，利用自制的适合学生水平的、交互性强的课件辅助学生，进行自主学习、 合作学习与探究式学习。老师利用电子白板展示，讲解；利用语音室系统传文件、收发试卷、自动评分、分组讨论；学生用学生机巩固、练习、交流。 3.情感态度与价值观：通过描述自己以及询问他人的过去活动，学会合理安排自己活动，使自己的生活更有意义。 学习者特征分析 由于学生第一次接触过去时，对于动词的变化会感到不适应，这里要作为难点处理。在进行自主对话或讨论的时候，由于学生们多数来自农村，词汇量有限，可能会找不到合适的话题。这样，需要更多的引导，例句。 教学策略选择与设计 使用authorware课件，交互性强，能突破时间空间的限制，能让学生们多数时间都能有自己的学习进程，能按照自己的知识水平来确定练习的次数，深度，广度。用语音室系统练听力，测验反馈，评分讲解，效率高。这是传统课堂很难达到的效果。教师用多媒体白板展示重点，难点，直观，容量大。学生利用探究法，小组合作交流的方法来学习。 教学重点及难点。 重点：过去时的用法或意义；过去式的变法及读音；过去时陈述句、一般疑问句的结构以及回答语。 难点：过去式的变法、读音，过去时一般疑问句的句式结构。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step1： 复习 教师把课件（用authorware制作，过关游戏式的课件）发送给学生，复习上一节课的单词短语。 教师简单介绍下课件的用法，然后用教师机发送到每个学生机的桌面，学生戴上耳机，开始练习。 Step2：展示目标 教师利用多媒体白板，展示三维目标。 Step3：展示过去时意义，结构，连用的时间词语。 （1）意义：表示过去某时发生的动作或存在的状态。也表示过去某段时间经常发生的动作。 I went to Chao Yang yesterday. I often visited my uncle last year. （2）结构：主语+was/were +adj./n.等 主语+动词过去式+其他 Did +主语+动词原形+其他。 I was a student in 1990. I rode a horse yesterday. Did you ride a horse yesterday? （3）连用词：常和yesterday, last year/week/month, just now, in 2016，等时间连用。 Step 4 展示过去式变法读音并用authorware课件巩固 （1）直接加ed:work—worked, walk--walked （2）以e结尾的动词，加d. like--liked （3）辅音字母+y结尾的，变y为i，加ed. study—studied, worry--worried （4）以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，双写这个辅音字母，再加ed. stop—stopped, shop—shopped （5）不规则形式 ride-rode, feed-fed go-went take--took （6）读音 清辅音后ed,读/t/, 浊辅音、元音后ed读/d/ /t/,/d/后的ed,读/id/ liked, lived, needed, stared （7）用课件复习巩固 巩固刚讲过的知识。 Step 5 课本1a 教师先展示ppt.学习有关的词汇，milk