小学数学人教2011课标版二年级《数学广角——简单推理》.docxVIP

1教学目标 1、通过日常生活中的最简单的事例,让学生进行分析、推理得出结论,培养学生初步观察、分析与推理的能力。 2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 2学情分析 二年级的孩子由于他们的年龄特点,他们具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析,我们组将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。?? 3重点难点 1、教学重点:理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。 2、教学难点:初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】激趣导入 一、激趣导入 孩子们喜欢听故事吗?(喜欢),老师给大家准备了一个故事。在很久以前,有一位善良的公主,被巫婆困在一个城堡里。勇敢的王子决定闯入城堡,救出公主。看,王子走在通往城堡的路上,路只有两条,到底该走左边的路还是右边呢?谁来猜一猜,这两种情况能确定吗(不能),小精灵带来了一条信息:右边的路不是通往城堡的。(不是左边,就是右边),像这样根据已知信息,推出结论的过程,在数学上我们叫做推理。今天我们就一起来学习最简单的——推理。(板书课题:推理) 【设计意图】:用一个完整的故事情节(王子救公主)贯穿到整个新课中,能激发学生浓厚的学习兴趣。 活动2【活动】合作探究 (一)理解题意,自主探究 1、理解题意:(出示例1)有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本,小红说,我拿的是语文书,小丽说,我拿的不是数学书。小丽拿的是什么书?小刚呢? 从动画中,你收集了哪些信息? “三人各拿一本”这句话是什么意思? 要解决的问题是什么? 2、自主探究: 学习要求: (1)请同学们静下心来想一想。 (2)独立记录:把解决问题的过程用你喜欢的方式记录下来。 (3)小组交流:把你的想法在小组内交流,看谁的表达更清楚。 (二)展示汇报、精讲点拨 1、展示汇报: (1)文字记录法:小红拿的是语文书,那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书,他肯定拿的就是品德与生活书,剩下的小刚拿的就是数学书了。(学生回答完毕,其他同学根据情况做补充)。 (2)连线法:把人名和书名写成两行,再根据每一个条件分别连线:小红拿的是语文书,就直接把小红和语文书连上线;剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了,小丽又说她没拿数学书,那小刚拿的就是数学书了,再连上线,最后把品德与生活连上线。 (3)表格法:学生制作的表格合理即可。 师:这三种方式,哪种方式最简洁? 活动3【讲授】精讲点拨 精讲点拨: 老师想把这种方法板书出来,现在开始连线,首先确定谁?你怎么确定小红拿的就是语文书? 剩下小丽和小刚连什么书,谁来分析? 生:小丽说他拿的不是数学书,就确定小丽拿的是品德与生活书。 追问:为什么小丽拿的不是数学书就一定是品德与生活书? 生:小红拿了语文书,剩下品德与生活书和数学书,小丽拿的不是数学书,就是品德与生活书。 最后小刚只能连数学书了。 小结:刚才我们先抓住小红说的这条关键信息,确定了小红;(板书:信息、确定)再根据小丽说的这条信息确定了小丽;最后确定了小刚,这样有序、全面地分析,得出结论,就是推理的全过程。 【设计意图】:让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略,学生从众多信息中选择关键信息推理出某种结论,重点掌握用连线法辅助推理。让学生从有序的表达中,提升表达能力。 活动4【练习】小试牛刀 1.你会解决吗? 小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班。小伟是三班的,小雨下课后去一班找小冬玩。小雨和小冬各是几班的? (1)独立完成。 (2)抽生汇报,并集体评价。 2..猜图游戏 [圆角矩形标注: 我不是三角形] 信封里有一个圆,一个三角形,一个长方形。 露出一部分,你能猜猜它们分别是什么图形? (1)理解题意:信息是什么?要解决的问题是什么?你准备先确定什么? (2)同桌交流。 (3)抽生汇报,并集体评价。 3.巧破密码 密码是由钥匙上的数组成的三位数,个位和十位都不是2,个位数字比十位数字大,你知道密码是多少吗? (1)理解题意:信息是什么?要解决的问题是什么?你准备先确定什么? (2)独立完成。 (3)抽生汇报,并集体评价。 【设计意图】:根据二年级学生的年龄特征,设计了夹练夹趣的应用环节,思维训练层层深入。由此可以使学生进一步理解推理的含义,体验推理的过程,同时进一步培养学生有序、全面地思考问题的意识。 活动5【活动】全课小结 师:通过这节课的学