小学数学人教2011课标版三年级认识几分之几一.docxVIP

《认识几分之一》教学设计 河池市金城江区第六小学 韦艳朵 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册“认识几分之一”例1、例2。 教学目标： 在活动中感知平均分的含义，初步认识分数；???????? 2、会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一； 3、培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 4、在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。 教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。 教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆，等图形。 教学过程： 一、 创设情境，生成问题 师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》的故事。故事里说：唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片桃园，就停下来休息。这时孙悟空大声喊：“哇！好大的桃子啊!”猪八戒看着又大又红的桃子，他馋得直流口水（课件出示，就问师傅：“师傅，可以吃桃子吗？”师傅说：“吃桃子可以，不过我得先考考你们！”孙悟空和猪八戒说：“没问题！”师傅问：“有四个桃子，平均分给你和悟空，每人分得几个？请写下这个数。”猪八戒说：“这太简单了！”提笔就写了个2。师傅接着问：“要把两个桃子平均分给你们两个，每人分得几个？请写下这个数。”孙悟空手快，顺手就写了个 “1”。师傅又说：“不错！那么，要把一个月饼平均分给你们两人，每人分得几个？”猪八戒和孙悟空一起回答：“半个。”师傅说：“可是半个用哪个数来表示呢？”这对兄弟你看我，我看你，不知所措。 师：同学们，你们能帮这个忙吗？不过，不能也没关系，今天老师特意请来一位新朋友，它就能帮助我们解决这个难题。它就是——分数。今天我们就一起来认识它，（板书课题：分数的初步认识），请同学们把课题齐读一遍。 二、动手操作，探索新知 1.认识1/2。 师：现在老师用一个圆来表示一个月饼，我把它对折然后沿着折横拆开，现在我把它分成两半了，大家看，我这样分和小明的这样分一样吗？（边讲边演示） 生：不一样。 师：哪里不一样？ 生：老师的是平均分，小明的不是平均分。 师：今天我们认识的分数是在平均分中产生的，也就是说，只有平均分，才能用分数表示。 师：刚才我们把一个月饼平均分成两份（贴在黑板上），涂色的这一份是其中的一份，表示取走的一份，我们用1/2来表示，写1/2时，先画一条短横，这条短横叫分数线，表示平均分，然后在分数线的下面写2，2叫分母。表示平均分的份数，最后在分数线上面写1，1叫分子，表示取走的份数，现在请同学们跟着老师把1/2书空一遍，1/2读作二分之一（学生试写，试读） 师：同学们，请你们想一想，刚才我们是怎样得到这个月饼的1/2？ 生：把1个月饼，平均分成两份，涂色的这一份是它的1/2。（指几名学生说） 师：同学们，这一半可以用1/2来表示，那另一半用哪个分数来表示？ 生：1/2。 师：同意的举手，也就是说把1个月饼，平均分成两份，每份是它的1/2。 师：请同学们把 1/2的意思齐读一遍（课件出示）。 2.折纸活动。 师：同学们，你们喜欢玩折纸游戏吗？请同学们拿出一张长方形纸，你们能折出它的1/2吗？并用涂色表示，开始吧！ （学生动手折1/2，老师巡视，并拿出两个学生的作品展示） 师：同学们请看！这是两个同学折的1/2，谁的对呀？ 生：都对。 师：这两个折的明明是不一样的，为什么说都对呢？ 生：因为都是把这张纸平均分成两份，其中的一份就是它的1/2。 师：明白了吗？ 生： 明白了。 师：无论它的形状如何，只要都是平均分成两份 ，取一份都是它的1/2。 3.认识1/3。 师：老师在课下也折了一个1/2，同学们 请看！对不对？（一边说一边展示） 生：不对。 师：你们说老师错在哪？ 生：不是平均分。 师：老师有一个最大的优点就是有错就改，现在我就平均分，注意看了！对折，折，这三份是一样了，是平均分了吗？（老师一边折，一边给同学们看） 生：是平均分了。 师：这是不是1/2？ 生：不是？是1/3。 师：对！这是1/3。（老师把它贴在黑板上） 师：1/3，你们会不会写？请拿手出来跟老师写一遍。（老师板书，学生书空）谁会读这个分数？（指名读，全班读） 师：谁来说1/3表示什么意思？ 生：把一个长方形纸平均分成三份，每份是它的1/3。 4.认识几分之一。 师：看到1/2、1/3，你马上联想1/几？ 生：1/4、1/5、1/6。（学生说，老师板书） 师：像这样的数还有很多，我们数也数不完，像1/2、1/3、1/4、1/5……这样的数，我们叫做分数。（老师板书） 师：同学们，你们还想玩折纸游戏吗？ 生：想。 师：别急！请听好要求，请同学们把要求齐读一遍。 课