小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法解决问题例6》.docxVIP

二数下册《用有余数的除法解决问题例6》 导学目标：1、经历观察、操作，使学生理解并掌握与按规律排列的问题的思路和方法。 2、经历应用有余数除法知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略和方法的多样化，发展应用意识。 3、体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。 4、在自主探究解决问题的过程中体验成功的喜悦，在合作与交流的过程中学会分享，体会数学在日常生活中的应用价值。 学情分析： 本课内容是在学生理解了表内除法及有余数的除法的含义，并能较熟练地进行有余数的除法的口算和笔算的基础上教学的。教材呈现了一个生活中有规律地摆小旗的图片，让学生通过观察小旗的排列规律，运用自己的已有知识和经验，判断出第16面小旗的颜色。学生运用自己喜欢的方法尝试解决这个问题，重点是让学生感受到，能够运用有余数的除法的知识解决与按规律排列有关的数学问题，并结合图示理解余数在这里的含义。通过解决问题，不仅加深对除法意义的理解，还让学生感悟到数学来源于生活，又用于现实生活，在应用中感受数学的神奇。? 导学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。 导学难点：理解余数在解决与按规律排列的问题的作用与含义，并能用余数解决问题。 导学过程 ： 一、预学： 1、情境导入 师：同学们，咱们来做个小游戏，从1开始依次往下数1、2、3、4、5，轮回来6、7、8、9??一直这样数下去，每一个数都对应一个手指。现在老师说任意一个数，你能马上就找到这个数对应的手指是哪个吗？试一试。数到24是哪个手指呢？有的同学是一个一个的数，老师一下子就知道是哪个手指，你想知道这其中的奥秘吗？学习完今天的知识你就明白其中的道理啦！ 2、自主探究 教学例6，出示课件图片。 （一）理解题意，自主尝试 按照这样的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？ 1、使用“解决问题”的一般程序解决实际问题。 通常我们解决问题的三步曲是什么？ 第一步：知道了什么？ 第二步：怎样解答： 第三步：解答正确吗？ 师：第一步：从题中知道了什么？（生答：旗子是按颜色循环出现的，每个循环三种颜色黄、红、红重复出现。问题是：第16面小旗应该是什么颜色？） 师：第二步：怎样解答这个问题？照这样的规律，第16面小旗应该是什么颜色？（提示：你们可以拿出小纸条接着画一画、写一写，看看第16面小旗应该是什么颜色？） 2、组内交流意见。 二、互学： 1、全班交流。 2、学习“解决问题”的方法。 问题（1）：遇到这样的问题能不能都用实际操作的方法来解决呢？（生：数小可以，数大就太麻烦了） 问题（2）：能不能用数学方法来解决呢？（生：能） 问题（3）：按规律把图中每三个圈一圈，看看有什么发现？师巡视。 师：你们发现了什么？生汇报：我发现了16里面有5个3多1） 问题（4）：这个过程可以用数学方法来表示吗？4人小组展开讨论 请生汇报列式师板书：16÷3=5（组）······1（面） 问题（5）：剩余1面小旗依然是按规律摆的，在循环规律中第一面小旗是什么颜色？（生：黄）。 (如果余数是2，应该是什么颜色？生：红色） （余数有可能是3吗？为什么不可能？生：因为余数必须小于除数。） 3、变化练习，完善认识 师：现在老师把问题稍作改变，按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该是什么颜色？ 4人小组讨论 师：先进行4人小组讨论，然后在练习本上写算式，师巡视。 请生汇报： 27÷3=9（组） 没有余数，我们该怎样判断?(生：红色) 4、小结。 师：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数说明正好分完，就是每组最后一个,也就是红色了。 三、评学： 1、巩固反馈 师：同学们的表现真棒！老师带你们去数学乐园玩一玩好吗？（生：好）乐园里面充满挑战，你们有信心挑战成功吗?（生：有） 第一关：教材第69页第4题。（独立完成）请生汇报答案。 第二关：教材第70页第5题。 第三关：生：利用所学知识解决课前提出的问题。如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？第17个呢？ 2、拓展提升 11÷（ ）=（ ）......3 五、全课总结： 这节课你有什么收获？ 板书设计： 有余数的除法 ——解决问题 知道了什么？ 旗子摆放的规律，问题是第16面旗子是什么颜色？ 怎样解答： 16÷3=5（组）······1（面） 解答正确吗？ 口答：第16面小旗是黄色。