小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法解决问题（例6）》课后反思.docxVIP

《有余数的除法解决问题(例6)》课后反思 让学生感觉到“生活中处处有数学，数学是为生活服务”的很重要，只有现实的、有趣的和有用的才能被学生所喜欢。本节课我依此来确定教学目标和设计教学活动。 课前通过两组动作游戏，让学生初步感受本节课要学习的内容在日常生活中很普遍并让学生感受到所做的动作中是有规律的，从而引出悬念，调动学生踊跃参与，激发学生的好奇心和求知欲。 二、创设开放性的情境，引导学生通过复读、标注等策略理解题意。培养了学生学会观察，感知生活中蕴藏的数学信息的能力。 三、注重学法指导，大胆放手让学生独立尝试解题，归纳解题方法。老师的一句“你是怎样想的？”的要求，使学生不仅能锻炼自己的口述能力，而且让全班学生都能理解解题的思路和方法。让多名学生口述自己的想法，学生口述不完整时让别的学生再说或是教师引导完整口述；从而激发学生的学习兴趣。不但培养了学生的口头语言表达能力，也培养了学生的分析、观察、收集信息、提出问题等能力。 四、有意识的培养学生算法的多样化。主动调动学生的生活经验，启发学生积极思考，给学生提供一定的自主活动的时间，让他们在自主探索和合作交流中取长补短。说,一直是数学课堂教学的薄弱之处,也是学生学习的弱点,而语言与思维是紧密相连的,说的水平提升了，学生的思维也会开阔,解决问题的能力自然就提高了。同时注重听的习惯的培养，在教学中，你一次次的让学生复述同学的话，思考同学提出的数学问题，评价伙伴的方法，使学生多种感官共同发展。 五、教师能关注不同层次的学生学习情况，注重学习过程而不是教学结果。教学中能让学生自己提出问题，体现学生自主学习。教师善问一个为什么，这样学生会更明白更清楚些。同时为学生提供了交流与合作的机会，有利于提高学生正确选择解决问题的策略。 在今后的教学中我应该做好课堂教学的组织者，让学生做学习的主人。另外，在课堂上应尽可能设计启发性强，有利于学生思考并回答的好问题，这样课堂会更活跃些。其次应重视巩固练习的针对性和实效性，紧扣教学重点、难点，还应进行适度的拓展练习使学生能学以致用，从而提高课堂效率。