小学数学人教2011课标版三年级长度单位之间的进率.docVIP

长度单位之间的进率 教学内容：人教版小学数学三年级上册第28-30页。 教学目标： 在认识长度单位的基础上，建立它们之间的关系，并进行简单换算。 培养学生的实践能力和简单的推理能力。 体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。 重 点：认识长度单位，建立长度单位之间的关系。 难 点：帮助学生建立长度单位的空间观念。 教学准备：多媒体课件、双手 板书设计： 00 00 х х1000 小 大 小 大 教学设计： 激情导入 师：同学们谁还记得我们学过的童谣《人有两件宝》?你能说给大家听吗？ 生：人有两件宝，双手和大脑。双手会劳动，大脑会思考。 用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不到。 用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。 师：今天就用我们的双手和大脑来学习《长度单位之间的进率》（揭示课题） 引入新课 让学生伸出左手，分别在手上标出“千米、米、分米、厘米、毫米”，一边比划一边说：五根手指为长度单位，按从大到小的顺序排列。把手指尽量叉开，你会发现拇指和食指相距最远，就是长度单位千米和米，进率为1000.其余四个手指间间距相同，就是相邻单位之间的进率为10。（千、米、分、厘、毫，远亲是一千，近亲是一十）隔一根手指是100，隔两根手指是1000。 接下来学生自己熟悉每个手指所代表的单位和单位之间的进率。 自主探究 例1 出示教材课桌图片 师：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米。它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？ 学生独立思考后，交流讨论，指名回答。 生：80厘米里面有8个10厘米，也就是8分米，所以80厘米=8分米。 组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。 小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，根据10厘米等于1分米，就想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。 例2 出示教材图片 师：我们知道了1千米=1000米，那么我们想3千米是多少千米呢？ 学生思考，交流讨论。 生：因为1千米=1000米，3千米是3个1千米，也就是3个1000米，所以3千米=3000米。 师：那么5000米=（ ）千米 学生思考，交流讨论。 生：因为1000米=1千米，5000米有5个1千米，也就是5千米，所以5000米=5千米。 知识应用 3厘米=（ ）毫米 学生交流，说说想法。 生：因为1厘米=10毫米，3厘米是3个10毫米，也就是30毫米。 8千米=（ ）米 生：因为1千米=1000米，8千米是8个1000米，也就是8000米。 再练习： 5米 =（ ）分米 6分米 =（ ）厘米 40分米 =（ ）米 7000米=（ ）千米 800毫米=（ ）厘米 90厘米=（ ）分米 2米 =（ ）厘米 3分米 =（ ）毫米 小结：大单位化为小单位要（乘以）进率，小单位化为大单位要（除以）进率。 设计意图：引导学生对学过的长度单位及其进率进行整理和归纳，使学生认识一个完整的长度单位知识体系。 实际应用 设计意图：让学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得生活的体验。 总结 到今天为止，我们学习了哪些长度单位？（千米、米、分米、厘米、毫米）这几个长度单位之间的进率都是多少？米和千米之间的进率是多少呢？ 在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位之间的进率，再根据进率来推算结果。 作业 练习六 第1、2、3、9题。