小学数学人教2011课标版三年级说课稿.docxVIP

《长方形和正方形》说课稿 今天我说课的内容是人教版实验教科书小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》第一个课时。本节课是在学生学习了简单的空间图形、初步认识了长方形与正方形的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。 一、教材与学情分析 学生在一年级时已经初步认识了长方形和正方形，生活中也积累了很多关于长方形和正方形的认知经验，对于这两种平面图形可谓非常熟悉。那么，这节课的价值在哪儿？深入解读教材及分析学情之后发现，学生虽然对这两种平面图形很熟悉，但这种认识还处于“直观辨认水平”，对学生深入研究图形还是“第一次”。换言之，这是一节“种子课”，对后续各种平面图形的认识有着重要的作用。本节课的教学将为学生积累探究图形特征的经验，使学生在学习中能够主动捕捉观察视角，掌握探究方法、感悟图形关系，这些能力将成为他们后续学习的强劲动力。 教学目标 1、通过对四边形的观察、比较，发现他们的共同特点，培养学生归纳概括的能力。 2、应到学生在“探索性”学习过程中感受并认识长方形、正方形的特征，能准确做出判断。 3、初步经历“观察—猜想—验证—结论”的探究过程，形成相关的数学活动经验，体验数学发现与创造的乐趣。 重点和难点 重点;在观察中感知四边形的特征；通过操作、交流等活动能辨认四边形；认识长方形和正方形的特征。 难点：在观察、探究中建立模型思想；理解长方形与正方形的区别与联系。 四、说教法学法? ??（一）说教法? ?? 三年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。? ??（二）说学法? ?? 本节课主要教给学生学习方法，培养学生学习能力的重要性。为了达到本节课的教学目标我始终贯彻主体性和活动性的教学思想，指导学生运用以下学习方法1、动手操作的方法。如让学生画出自己心目中的四边形。2、小组合作学习的方法。如在合作中探究长方形和正方形的特征。3、观察比较法。如让学生观察长方形和正方形，引导学生逐步概括出他们的异同点。? ??五、说教具学具准备? ? ?根据教学需要，这节课我准备的教具有多媒体课件一套、长方形和正方形作业纸、三角尺等。? ??六、教学过程? ??一、导入 认识他们吗？（出示图片）他们是刚刚凯旋而归的神州十一号的航天英雄，2016年10月17日7时30分在甘肃酒泉卫星发射中心成功发射，11月18日下午返回地球，我们回顾一下火箭发射时的景象。 看完视频，你有没有什么想说的？（生1、生2） 我们引以为豪，祖国越来越强大！航天事业已经世界领先，作为祖国下一代的我们，更应该努力学习，建设祖国，让我们的祖国更加强大。 老师有幸得到火箭的设计图，大家仔细观察，有什么数学知识呢？（板书：观察） （生1、生2） 发现了这么多数学知识，看来神州十一号还多亏了有数学帮忙才能顺利飞上太空。 你能不能找到我们认识的图形？ （生1、生2、生3）（观察仔细、表达清晰） 这么多图形，老师把他们整理了一下，有大家认识的和还不认识的，我们今天要攻克的第一个难题叫“四边形”，（板书：四边形）你知道它在哪吗？ 哦，看来不止一个呢。请大家把你认为是四边形的图形圈出来，时间1分钟，开始 设计意图：精密联系生活实际，渗透德育；利用学生已有知识经验展开教学活动。 探究新知 这几个四边形都有怎么样的共同点呢？ 生1、生2 观察的真仔细，这个图形是四边形吗？为什么？（四条直的边） （四条边连在一起）封闭图形 在我们生活中，你见过哪些物品的表面形状是四边形呢？ 生1、生2、生3 老师也整理了一些常见的表面形状是四边形的物品。看看有没有你们熟悉的？（说出你最熟悉的） 设计意图：引导学生观察，总结，渗透分类思想。 有没有我们以前已经学过的图形？（生1、生2）(长方形和正方形) 问：长方形和正方形是不是四边形呢？ 好的，我们今天就研究长方形和正方形这两个特殊的四边形。（板书：长方形和正方形） 可是，要从哪些方面入手研究呢？要研究图形，你们觉得应该从图形的哪些方面研究呢？ 恩，真棒，那拿出你们的长方形。先猜猜看，长方形的边和角有什么特点呢？（板书：猜想） 设计意图：大胆猜想，培养学生捕捉观察视角及语言表达能力； 同桌一起相互合作，通过折一折，量一量，比一比的方法，验证一下你们猜想的对吗？（板书：验证）（3分钟时间） 汇报：好了，有什么发现？ 生1、生2、生3 恩，还有没有同学有新的发现？ 生1、生2、生3 好的，我们一起来看看是不是这样的？我们可以用折叠的方法，验证对边的长度是相等的，而且四个角都是直角。 你们真棒，自己探究发现了长方形的特征（板书：结论） 认识了长方形，我们