小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识例4.docVIP

课 题 万以内数的认识 年级 二年 单 位 逸夫小学 姓 名 李静 课型 新授课 教学 目标 1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。 2．经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。 3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。 重点 难点 教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。 教学难点：带有上珠的数的读、写。 课前准备 触控一体机 基本环节 教师组织引领过程 学生交流展示活动 课前学生自主学习 做好预习 课上 一、激情引入明确目标 二、小组交流合作研讨 三、展示汇报成果分享 四、巩固练习深化理解 五、自我反思总结升华 六、布置作业 一、复习导入，谜语揭题（一）复习旧知：（课件出示）下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。 （二）谜语揭题。1．猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧。课件演示2．揭课题猜一猜，二、借助算盘，探究新知(一)认识算盘 1．了解算盘各部分的名称。（1）教师介绍名称。观察并了解算盘的结构，最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。 （2）同桌互说名称。（3）明确上珠和下珠的意义。 梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一个上珠表示5。 2．认识算盘上0～9的表示方法。（1）1～4的表示。教师演示拨一个下珠表示1，拨2个下珠表示2…… （2）5～9。演示5怎么表示，5一般不用5个下珠表示，用1个上珠表示。同桌说6～9怎么表示，汇报。 （3）0的表示。空档表示0。 （二）运用算盘1．介绍拨珠指法。（教师演示） 2．了解如何定位。教师先在任意档上拨9，然后让学生想想怎么拨10。通过观察，无论用哪种方式，都必须确定个位，并做好记号。在比较中，优化方法：通常用最右边一档作为个位。 3．用算盘记数。（1）拨出563。先独自拨，再指名上黑板演示，最后集体评价。 （2）拨出1000。着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。 4．用算盘数数。（1）先拨出99，然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。（教师演示） （2）先拨出497，然后边数边拨到502。（同桌合作：一生拨珠，另一生检查，然后互换） 三、实际应用，巩固新知（一）基础练习 1．“做一做”。学生通过在算盘上拨数，进一步认识算盘，应用算盘。 2．互动练习。同桌合作，一个学生说数，另一个学生拨数，然后一起写数。 （二）综合应用1．完成教材第81页第11题。学生找到相同的数后，读一读这些数，再说一说这些数的组成。 2．讨论计数器拨数和算盘拨数的异同点。 四、全课总结，畅谈收获。这节课你学习了哪些知识？你认为算盘拨数要注意什么？介绍算盘的历史，课件。 必做题：练习在算盘上拨数。 选做题：练习在算盘上拨数，并说数的组成。  看每幅图代表的数分别是多少说说它们的组成 猜谜语 了解算盘各部分的名称。 互说名称 明确上珠和下珠的意义。 认识算盘上0～9的表示方法。 同桌说6～9怎么表示，汇报。 明确0的表示。 拨珠指法。 了解如何定位。 在比较中，优化方法：明确通常用最右边一档作为个位。 用算盘记数。 学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。 同桌合作：一生拨珠，另一生检查，然后互换 拨数，进一步认识算盘，应用算盘。 互动练习、同桌合作。 学生找到相同的数后，读一读这些数，再说一说这些数的组成。 说说学习了哪些知识？你认为算盘拨数要注意什么？了解算盘的历史看课件。 明确作业 板书设计 万以内数的认识 例4、算盘可以用来帮助数数和记数。 档 上珠 梁 下珠 框