小学数学人教2011课标版三年级随堂练习.docVIP

PAGE PAGE 21 课 时 计 划 第 周 第 五 课（章、单元）第 6 节 第 课时 年 月 日 课 题 两位数加两位数 课 型 新授 教学三维目标 知识与 能 力 能正确口算两位数加两位数。 过程与 方 法 能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 情感态度与价值观 培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当的方法的意识。 教材分析 重 点 能够正确口算两位数加两位数。 难 点 能够根据情况选择恰当的方法。 教 法 引导发现法、知识迁移法、动手操作法、小组合作法。 学 法 小组合作法 教 具 多媒体、口算卡 教学过程：一、情境引入 谈话引出问题：第53届“世界博览会”在我国上海举行。有一所学校的学生正要准备乘汽车去“世博会”参观。大家请看（出示教材第9页主题图）：同学们来到操场排好队，看到开来的一辆辆大巴，兴奋地喊：“我们要去参观‘世博会’喽！”。 请大家认真观察画面，说说从图中你了解到了哪些数学信息？ 学生汇报： 二、互动新授 1．教学教材例1第1题。 提问：（出示教材第10页例1情境图）大巴车开来了，大家需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票？ 学生独立思考列式，指名回答，教师板书：35+34= 师追问：为什么这样列算式？ （要想求出一年级一共要买多少张票，就要先算出一年级两个班去参观的一共有多少人。） 质疑：那么35+34应怎样口算呢？独自思考后把你的计算方法和小组内的同学交流一下。 (l)学生先独立思考，有了自己的想法后，再小组内相互交流。 (2)教师巡视指导，对有困难的学生给予及时引导。 (3)交流：哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算法？ 各小组进行汇报，展示不同的方法。教师板书： 小组1：35+30=60 65+4=69 小组2：30+30=60 5+4=9 60+9=69 小组3：30+34=64 64+5= 69 师：你们太聪明了！能想出这么多口算的方法。那么，在这些算法中你喜欢哪种算法呢？说说你的理由 。 （用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。） 2．教学教材例1第2题。 探究：同学们真是太捧了，想出了这么多算法，那么二年级一共要买多少张车票？（出示教材第10页例2情境图）用你自己喜欢的口算方法算一算吧！ (1)引导学生列出算式：39+44＝ (2)小组交流计算方法。 (3)指名说说自己的计算方法。 (4)用你自己喜欢的方式把你的计算过程在答题纸上表示出来。 (5)班内展示。 如： 如：39 ＋ 44 = 83 39 ＋ 44 = 83 39 ＋ 44 = 83 40 4 30 9 40 4 30 9 79 70 13 74 或 : 39+40=79 30+40=70 30+44=74 79+4=83 9+4=13 74+9=83 70+13=83 小结：同学们，我们在口算时可以从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数．再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数；也可以依照笔算的方法从低位算起。觉得哪种方法适合你，就选用哪种方法。 三、巩固拓展 l.完成教材第10页“做一做”。 (1)利用主题图中的信息独立完成(1)、(2)题，然后指名说说是怎样计算的。 对于不同的方法可以让学生通过交流、比较，了解它们的特点，在此基础上选用适宜的方法进行计算。 (2)根据主题图中的信息，提出其他数学问题并解答。 ①让学生以小组为单位，交流讨论完成。 ②集体汇报、订正。 四、课堂小结 师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 学生谈收获。 板书设计： 两位数加两位数 35+34=69 (1)35+30=65 65+4=69 (2)30+30＝60 5＋4=9 60+9=69 (3)30+34=64 64+5=6 作业布置： 练习二第1、2题。 教学后记： 课 时 计 划 第 周 第 五 课（章、单元）第 7 节 第 课时 年 月 日 课 题 两位数减两位数 课 型 新授 教学三维目标 知识与 能 力 学习两位数减两位数，能正确口算100以内数的两位数减两位数。 过程与 方 法 经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 情感态度与价值观 培养学生将所学知识应用于生活的