小学数学人教2011课标版二年级《竖式计算》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 “竖式计算”教学设计 教学内容： 小学数学教材二年级上册教材第62页例3、63页例4 背景分析 学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。 教学目标小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷 1、知识与技能：在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。 2、过程与方法：在比较中理解除法竖式。 3、情感态度与价值观：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。 教学准备:相应课件、学具 过程设计 过程设计 设计意图 练习方式 一、学生活动，运用旧知解决问题 （一）呈现题目，明确题意 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 问题： 1. 读一读，说一说你知道了什么。 2. “13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一组”什么意思？ 问题：结果怎样呢？自己动手试一试。 提示：可以摆一摆，画一画，写一写。 （三）交流想法，解决问题 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？ 二、研讨竖式，理解各部分含义 （一）尝试书写，交流想法 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式 问题：你是怎样写的？说一说你的想法。 二、研讨竖式，理解各部分含义 预设： （一） 尝试书写，交流想法 （二） 指导书写，建立联系 过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法， 你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。 （二）指导书写，建立联系 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 13÷4＝3（组）……1（根） 除法也可以写成竖式： （三） 独立书写，及时巩固 如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？ 问题： 1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。 2. 小组互相学习，看看写得怎么样。 3. 这个竖式中的每个数什么意思？ 三、 交流想法，体会试商方法 问题：我们应该从哪儿开始思考呢？ 四、 回顾例题，整理所学内容 问题：今天我们主要研究了哪些问题？ 你有什么想对大家说的？ 五、课堂作业 作业：第62页“做一做”，第1题。 第63页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第3题。 第65页练习十四，第4题、第5题。 教学反思： 这节课主要是关于用竖式计算有余数的除法，掌握试商的方法和懂得余数比除数小是本节课的教学重点和难点。因此，本节课我注重了以下几点：1、重视学生已有的知识经验和学习内容之间的联系，学生在学习本节课内容之前，学生已经学会表内除法以及会用竖式计算没有余数的除法，所以，在学习新知识之前，我安排了几道计算题，让学生通过“算一算”，既巩固旧知，又为后面的学习做充分的铺垫。2、在教学中要合理预设学可能出现的问题，把握现有资源 从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 通过练习，帮助学生巩固有余数除法并熟练掌握。 在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。 以小组为单位，整理汇报 学生独立完成 个别提问,集体订正