小学数学人教2011课标版三年级魔法变变变----长方形和正方形的认识.docVIP

教学设计模板 报送单位： 姓名 薛慧慧 单位 桥西区西户小学 标题 魔法变变变 所属学科 数学 适用年级 3年级 对应教材 FORMCHECKBOX 有（需在teacher_support下以“对应教材”为文件名提供相应教材扫描页） FORMCHECKBOX 无 覆盖范围 FORMCHECKBOX 单元　　　 FORMCHECKBOX 课 　 FORMCHECKBOX 其他 所需时间（实施此教案所需的时间，如：45分钟，4小时，1年）： 本单元4课时，课外1课时，每课时40分钟 涉及学科(建议不要超过四门学科) 数学、美术 框架问题 基本问题 你会变魔术吗？ 单元问题 1、你想过用图形变魔术吗？ 2、怎样利用认识的图形“变”一个机器人？ 内容问题 1、四边形有什么特点？ 2、长方形和正方形有什么特征？ 3、什么是周长？ 4、如何测量长方形和正方形的周长？ 概述（简要描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）：科技是未来时代的生力军，基于这种想法，借助学生已有的生活经验分辨长方形和正方形，以及各个图形之间互相剪、拼图形，变形状，形成新的图形。这样就拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活。学生在一年级下册已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形。教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生通过举例、数、折、量、比、填写研究报告表等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。最终的结果以小制作，绘画等结果呈现。激发学生初步探究科学制作的兴趣。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。 课程标准（简要说明本单元所涉及的国家课程标准）： 1、辨认长方形、正方形简单图形。2、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。3、会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 4、指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 学习目标（从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面简要说明学生通过学习后所能达到的具体目标）： 知识与技能 1、认识长方形和正方形的特征。 2、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。 3、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。 过程 与方法 1、使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。 2、通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。 情感态度与价值观 1、学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。 2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，初步理解数学的价值，并有探究的欲望。 过程(描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接)： 第一阶段：以变魔术和参观数学乐园形式引入------激发学生学习的兴趣。（1课时）??创设情境：多媒体呈现乐园场景：由三角形和长方形组合而成的大门，长方形的游乐场，游乐场里有长方形的跷跷板、正方形的石桌、长方形的石凳、三角形和长方形组合而成的房子，还有长方形的公示栏、长方形的门窗、正方形的开关盒、长方形的草坪上种着各色的花草，各色花草形成一个个小方块……也可以让同学们互相交流，生活中有哪些图形，并出示学生 HYPERLINK /s/1geMtvdp 演示文稿，由此引出学生对长方形和正方形的初步认识。? 1、学生填写问 HYPERLINK /s/1dEEVRnr 卷调查表，评估测试学生的学习需求，了解学生参与项目活动的积极性，评估已知知识并引导学生学习新知识及技能。??2、学生小组合作，分工明确，填写“ HYPERLINK /s/1miLJyHE 小组分工表”，在此过程中特别关注天才学生与需要帮助学生的情况，必要时做出适当的调配，争取能让每一小组的总体水平处于平均状态。填写k-W-L表前两项，帮助学生回顾有关图形已经知道的知识，以及他们想知道有关周长的哪些知识，提醒他们随时可以添加新的问题或想法。 第二阶段：分组探究——培养学生合作意识和整合信息的能力（1课时）?? 1、开展自主学习活动，通过自学课本和网络搜集，自主学习周长的知识，借助网络上的百度百科、百度图片等网络工具，学生收集本组研究学习的资料（如：周长的意义，长方形、正方形周长的区分等内容），开展对周长的研究性学习，归纳分析、自主探究。 2、利用课前搜集到的材料，理解对周长的初步认识。然后互相探讨交流，并动手长方形和正方形的周长，解决内容问题。结合老师提供的“ HYPERLINK /s/1jIrvuj8 学生范例”， 把研究过程以及通过本组对周长