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长城教学设计 【教学目标】 　知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。 　智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。 　情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 【教学重难点】 　　1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。 　　2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 　　课时安排 2课时 【教学过程】 第一课时 　　一、情境导入 　　师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非好汉”，谁来说说，什么是哪个地方。 　　生：长城。 　　师：对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！ 　　板书： 长城 　　二、拓展读、了解长城 　　利用拓展资料与图片介绍让学生了解长城。 　　　　　　　　　? ?　　 学生读拓展资料 三、初读课文，学习生字词。 1、自学生字新词。 2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。 3、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。 板书：崇山峻岭? 拍摄??嘉峪关?? 扶???智慧? 气魄 4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字 5、理解字词。 （1）教师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称 嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。 互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。 （2）看图理解 四、观察欣赏，发展思维。 1、观察图画。 　（1）指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。 　（2）书上的两幅彩图观察点各在什么地方？各画了哪些景物？ 提示：第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看； 第二幅图是平视，观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。 （3）长城修筑在什么地方？ 提示：崇山峻岭之间 4）从画面上可以看出长城有什么特点？ 提示：长和高大 （5）第一幅图上看到的长城是什么景象？ 　　让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子。 　　例： 　　像一条彩带，在群山中飘舞； 　　像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间； 　　像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上。 （6）第二幅图上可以看到长城的什么？ 　　提示：垛子、瞭望口、射口、城台 （7）为什么两幅图上长城的景象不同？ 　　提示：第一幅是俯视，远看的景象； 　　第二幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。 　　2、欣赏录音。 　　利用媒体资源中课件中的泛读动画，教师播放课文范读语音，要求学生思考所描写的主要内容。 五、拓展写 　写一写你生活中最熟悉的一处景物 第二课时 　一、复习引入 　　1、让学生自由小声朗读课文。想一想课文各节大概讲了什么。 　　说明：即复习巩固生词，又让学生主动了解课文内容。 　　2、指名学生回答：说说课文各节的内容。 　　提示：第一节讲长城的长； ????? 第二节讲长城的高大坚固； 　　　第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶； 　　　第四节讲长城是世界历史上的奇迹。　　3、让学生组成小组，给各节编一小标题。然后小组陈述，师生一起选出优秀准确的标题。　　教师启发学生以课文内容为线索小组合作定出小标题。 　提示：（1）一条“龙” 　　 （2）高大坚固 　　 （３）结晶 　　 （4）奇迹。 二、品读课文，深入理解 ?1、师：你从哪里体会到了长城的长？用书中的语言回答。学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。 ?2、师：什么是蜿蜒盘旋？提名学生回答。 师：请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？ 提示：长城的雄伟气势。 3、指导朗读 4、渗透写作方法。 师：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。 5、明确观察点。 　师：这是在哪里看长城？ 　生：远看 6、指名读课文第一自然段 　师：请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象？提名学生回答。 　　提示：高大坚固。 　师：长城的高大坚固体现在哪儿？ 　　提示：建筑材料、垛子、方砖。　适时引导学生抓住重点词语理解朗读。 　师：长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？ 　　提名学生回答。利用上节课留给学生的作业，让学生用自己收集的资料来讲述。 　　教师可以播放媒体资源中的视频让学生深