小学数学人教2011课标版二年级《克和千克的认识》.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《克和千克的认识》的教学设计 教学目标： 1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。 2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点、难点：认识1000克=1千克。 教学准备： 课件 教学过程 一、创设情境，引人新知 1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？ 2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。 【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。 二、观察、操作领悟新知 1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。 （1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？ （2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？ （3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。 （4）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。 2、克的认识。 （1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？ （2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。 （3）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。 提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克 （4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？ 【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。 3、千克的认识。 （1）出示盘称。大家认识这称吗？ （2）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？ （3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。 （4）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？ （5）板书：1000克 1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？ 板书 1000克=1千克 齐读：1000克=1千克 三、效果测评 1、完成教材第105页第1题。 2、完成教材第105页第2题。 3、完成教材第105页第3题。 4、完成教材第106页第6题。 【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。 四、全课总结 今天你学习了什么，有什么收获？ 板书设计 克和千克的认识 例1：计量比较轻的物品，常用“克”(g)作单位。 测量轻的物品常用天平来称。 例2：计量比较重的物品，常用“千克”(kg)作单位。 1千克=1000克 用“千克”作单位的秤有电子秤、体重秤等。