小学数学人教2011课标版二年级《乘法的初步认识》教学设计.docxVIP

乘法的初步认识 平沙培英学校 叶诗滢 【教学目标】 1、学生能够初步了解乘法的意义；认识乘号，会写，会读乘法算式； 2、通过看一看、说一说、数一数、画一画等数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程； 3、感受相同数相加与乘法之间的练习，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 【学情分析】 学生在学习了100以内的加法的基础上，了解了连加的意义并学会了计算，知道了相同加数的算式，能快速的算出结果，并初步认识如何找规律。 【教学重难点】 分清有“几个几”，理解乘法的意义 【教学过程】 一、走进游乐场 1、情境引入 （1）游乐场里有哪些好玩的项目？从中你能提问哪些数学问题？ （2）学生提问问题，如：有多少人在玩旋转木马？小飞机上共有多少人？等等 （3）老师根据学生提问的问题进一步深入探究。 2、感知相同加数连加的特点 （1）呈现出情境中每份数量相同的情况 问：有几架小飞机？每架小飞机有多少人？一共有多少人在玩小飞机？引导学生通过下列方法解决问题： 数一数：请同学们一架一架地数，有几架小飞机？（指着PPT逐个数出来） 圈一圈：请同学们将每架飞机上的3个人圈起来（老师在PPT圈出） 说一说：每架小飞机上的人数有什么特点？ （2）探究相同数连加算式的特点 老师：想一想，小飞机上一共有多少人？怎样计算？（你说我写） 学生：用加法，3+3+3+3+3=15（学生回答，老师板书） 老师：你发现了什么？（引导学生说出几个几） 学生：有5个3相加（老师板书5个3） 一起来数一数：1个3、2个3、3个3……一共5个3 （3）自主尝试，强化认识 老师：自己数一数、圈一圈、说一说，小火车共有几节车厢？每节车厢有几个人？一共有多少个人在玩小火车？列出的式子有什么特点？ 学生：有4节车厢，每节车厢有6个人，用加法：6+6+6+6=24（老师板书） 老师：这里有几个几？一起来数一数 学生：1个6、2个 6、3个 6、4个6，一共4个6（老师板书4个6） （过山车项目以同样方式呈现给学生，并引导学生说一说、圈一圈、数一数） 二、认识相同加数相加的算式 （1）PPT展示三个相同加数相加的算式,提问这些式子有什么提点? （2）学生发现算式的加数都相同,而且都有若干个相加。 （3）老师提问:这种加数相同的加法算式,可以用简单的算式表示吗? 学生能够根据预习直接提出运用乘法，老师板书课题：乘法的初步认识 三、认识乘号，读写乘法算式 以7个2相加的算式为例，让学生数一数一共有几个几。 老师:写这个式子，你有什么感受？ 学生：式子太长了，不方便（引出简便方法） 老师：今天，我们学习用乘法表示几个几相加。（PPT展示乘法算式） 让学生体会乘法算式与相同加数连加的联系，引导学生发现直接把几个几改写成乘法算式。老师板书乘号，并指出乘数和积的关系，最后教会学生乘法算式的读法，并齐读一遍。 让学生把5个3、4个6的加法算式改写成乘法算式，并填写在书本上。 四、做一做 1、用木棍摆一摆，摆出对应的几个几，再填写加法算式。重点在于考察学生是否能够根据摆一摆、数一数，对应说出“几个几”并写加法算式。 2、根据对图中的物品数一数、圈一圈，写出几个几，并先写出对应的加法算式，再改写成乘法算式（老师提醒一个“几个几”能够写出几个乘法算式？学生能回答出写两个，并给出相应的乘法算式）。 3、强化把相同加数的加法算式改写成乘法算式，完成书本中相应的练习题。 【教学反思】 1、老师应注意与学生的沟通交流，给时间学生自由探究如何改写乘法算式； 2、摆一摆的操作只在PPT上展示，没有准备好教学用具让学生上台展示； 3、后面的课程显得有些枯燥无味，只是让学生做练习，评讲得太快。