小学数学人教2011课标版二年级《乘法的初步认识》教学设计及教学反思.docxVIP

《乘法的初步认识》教学设计 学习内容： 人民教育出版社义务教育教科书二年级上册第四单元表内乘法（一）第一课时内容《乘法的初步认识》，内容包括课本47页例题1，48页做一做第1、2、3题以及练习九的第5、12题等相关习题。教材结合具体活动情境，从让学生复习相同数相加开始，通过动手操作、观察、探究等学习活动，对“乘法”产生亲切感。本节课内容在学生已经学习了“认识图形”，“100以内数的加减法”等基础上学习，是学生进一步学习乘法口诀和解决实际问题的基础。 学情分析： 所带班级学生，对于100以内的加减法算式的认识掌握较扎实，这一节是学生学习乘法的开始，学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立,对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，因此，要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性。 教学重点： 感受求几个相同加数的和，用乘法比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式 教学难点： 会把加法算式改写成乘法算式，理解乘号前、后两个数所表示的意义。 学习目标： 1、知道求几个相同加数的和，用乘法比较简便 2、会把加法算式改写成乘法算式 3、认识乘号，能正确读写乘法算式 教具准备： hiteach课件、小棒、兔子头饰 教学过程： 导入 1、白板出示图片： 师：图中的小朋友在做什么 生：摆小棒 师：你会用小棒摆什么图形 生：三角形、正方形、平行四边形。。。 口述及白板出示操作要求 师：（口述）快速摆一个你想要摆的图形 白板出示：再摆一个和你刚才摆的一模一样的图形 （ 巡视拍照） 继续摆更多一模一样的图形（1分钟） （巡视拍照） 计时器：限定时间。 Hita拍照上传：更清楚直观的分享摆的结果 学生自己讲（说一说，圈一圈，数一数，加法算式，几个几） 师：（手指图）这是哪位同学摆的，站在讲台上来给大家说一说 师：你摆的是什么图形？ 生1（站在讲台上指着图说）： 我摆的是长方形， 师: 每个图形用了几根小棒？ 生： 每个图形用了4根小棒 师： 一共用了多少根小棒？怎样列加法算式？ 生：4+4=8 师：板书加法算式4+4=8 师：几个4相加 生：2个4相加 师：板书 2个4相加 你能把2个4在图中圈一圈吗？ 生：（所有学生跟着板演的学生手指上边圈边数：1个4,2个4 2个4相加得数是。。。生：8） （奖励兔子头饰） 生2：我摆的是三角形，每个图形用了3根小棒， 一共用了3+3+3+3+3+3=18根小棒 师：板书加法算式 3+3+3+3+3+3=18 师：6个几相加？ 生：6个3相加 师：板书6个3相加 你能把6个3在图中圈一圈吗？ 生：所有学生跟着板演的学生手指上边圈边数： 1个3,2个3,3个3,4个3,5个3,6个3 6个3相加得多少呢？ 生：18 （奖励兔子头饰） 4、学生说出算式特点 师：仔细观察黑板上的这两个算式，有什么特点？ 第一个算式，加数都是。。。生：4 也就是说，板书：相同加数是4， 2个4，板书：相同加数的个数是2 第二个算式，加数都是。。。生：3 相同加数是3，6个3，相同加数的个数是6 5、引出学习乘法算式的必要性 师：刚才老师给你们一分钟时间 如果给你足够时间，你能摆100个相同的图形吗 100个三角形，列加法算式（齐说）：3+3+3。。。。。 我们的黑板。。。写不下,那怎么办呢？ 聪明的数学家引入了一种简便算法。。乘法 这节课我们一起来学习 生：手指一起写 板书课题：乘法的初步认识（一） 刚才我们摆的小棒图形，6个3相加（手指板书） 像这样求相同加数和的算式可以用乘法来表示。 改写成乘法算式： （板书） 6×3=18 或 3×6=18 。 乘号 读作：乘 师：你们来说说，它像什么 生1：像“xi” 生2：像”叉”