小学数学人教2011课标版二年级《平均分》第三课时教学设计.docVIP

《平均分》第三课时教学设计 教学目标： 1.?让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。 2.?在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3.?让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重点：通过操作，让学生体会按每几个一份分的平均分过程。 教学难点：理解平均分的含义. 教学过程： ?（一）创设情境，感知平均分。 1、情境导入。 猴妈妈遇到了分桃子的问题。 2、教学例1 猴妈妈采来6个桃子，要分给他的两个孩子，可以怎么分呢？ 把它们分给两只小猴，你想怎样分？ 师：请同学们用圆片代替桃，自己分分看。（教师巡视，看有几种不同的分法。）谁来说说你是怎样分的？学生口述。（展示课件） 同学们分得真不错，想想出了这么多不同的分法，假如你是猴妈妈你会选择哪种分法？学生说出自己的想法,为什么？ 生自由发言，学生可能更多会喜欢平均分的分法，因为觉得很公平。 ?（二）实际操作，学习平均分。 1、师：这样分每份都是3个桃，两份同样多。 追问：6个桃，我们还可以怎样分，每份也是同样多？ 动手分一分，小组交流汇报，指名在白板上边分边说分法。 观察，比较，小结。是呀，象这样：每份分得同样多，我们把它叫做“平均分”。板书：每份分得同样多，叫做平均分。揭示课题。 2、看看谁是“火眼金金”。 出示“想想做做”第1题。（课件展示） 看下面的分法是不是平均分？ ⑴萝卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。怎样分， 就是平均分了。（让学生思考后再交流） ⑵草莓图：（是平均分。因为每堆分得同样多，都是3个。） 同学们真聪明，各个都是火眼金金。 （三）应用拓展，理解平均分。 1、学习例2。 情境创设（展示课件） 数数看，树上一共有多少个桃子？（8个）猴妈妈想把这些桃子分给小猴，不过在分法上有一个要求，要求是什么呢？（每只小猴分2个桃）这句话是什么意思？（就是每2个一份） 同学们用8个圆片分分看，找一名学生在白板上分。 请同学们用圈一圈的方法把分的过程记录下来？该怎么圈呢？ 学生:?圈一圈，说一说。 小结：8个桃，每2个桃作为一份分给1只小猴，一共分了4份，就是分给4只小猴。 现在我们来帮猴妈妈分一分。（课件展示） 追问：8个桃，每只小猴分4个桃可以分给几只小猴？每只小猴分1个桃呢？ 小结：像这样把每几个作为一份来分，就是平均分的一种分法。 2、教学“试一试” 出示问题。 生按要求动手分一分，说说怎么分的？（引导学生说出每份几个，分成了几份，然后完成填空。） ⑴12根小棒，每2根一份，分成（?????）份。 ⑵12根小棒，每3根一份，分成（?????）份。 ⑶12根小棒，每4根一份，分成（?????）份。 追问：这12根小棒还可以每几个一份地分，可以分成几份? 小结：像这样每几个一份地分，也是平均分。 今天我们学习了“认识平均分”，谁来说说什么叫平 均分？（每份分得同样多，叫做平均分。） （四）体验成功，回味平均分。 进入智力闯关游戏。 1、第一关：百变零食 先让学生看饼干图，读题目要求，说说是每几块一圈，再圈一圈， 并完成填空。指名在白板上完成。其余两小题也是如此，先读题，圈一圈，再填空。 2、第二关：魔法气球 引导学生根据题意用圈一圈的方法，再说说15个气球，每人分3个，可以分给（???）人。（课件展示） 3、第三关:调皮筷子 感知平时生活中的平均分现象。?（五）全课小结，拓展平均分。 今天这节课同学们学得开心吗？你们学会了什么本领？什么是平均分呢？（每份分得同样多，叫做平均分；如果把一些事物按每几个一份的分，也是平均分。）还有不明白的地方吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。 其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。请同学们用我们今天学到的知识找找你们生活中关于“平均分”的事例，讲给父母或同伴听，好吗？