沪教版初中物理《透镜成像》教学设计.doc

资源信息表 标 题 第二章 2.3 透镜成像 关键词 凸透镜成像 描 述 本教学设计包括： 一、教学任务分析 二、教学目标 三、教学重点与难点 四、教学资源 五、教学设计思路 六、教学流程 七、教案示例 学 科 初中物理 八年级 第一册 第二章 2.3节 语 种 汉语 媒体格式 .doc 学习者 学生 资源类型 文本类素材 课程类型 初中基础型课程 作 者 蒋金萍 单 位 上海市卢湾区李惠利中学 地 址 上海市肇周路420号 Email 第二章 2.3 透镜成像 执教：上海市卢湾区李惠利中学 蒋金萍 一、教学任务分析 《透镜成像》这节的内容涉及到透镜对光的作用，凸透镜成像的规律以及凸透镜的应用。其中透镜对光的作用是光折射规律的具体应用，而凸透镜成像的规律又与实际生活联系紧密，因此本节内容是初中物理中的一个重点知识。b5E2RGbCAP 学习本节内容需要光的折射规律、虚像和实像的概念等准备知识。 通过视频引入新课，通过阅读与体验性实验，认识透镜的种类，在实验基础上揭示透镜对光的作用，同时知道有关透镜的几个物理名称。p1EanqFDPw 利用自制照相机给学生拍照，引入探究课题。指导学生在光具座上找到放大、缩小的实像。采集学生的实验数据共同比较、分析、、推理、归纳实验结论。DXDiTa9E3d 通过继续探究凸透镜成虚像的条件，形成完整的凸透镜成像规律，并借助多媒体等手段在学生脑海中构建成像的动态过程。在此基础上通过对照相机、投影仪、放大镜等实物的操作，加深学生对物理规律的理解，提高学生应用物理知识分析和解决实际问题的能力。RTCrpUDGiT 本节的教学要求教师积极引导，学生主动参与。通过实验探究的过程，感受实验、归纳的科学方法，初步学会将数据转化为图形的研究物理问题的方法，体会事物的发展变化是有规律可循的，同时知道量变会引起质变的辩证关系。5PCzVD7HxA 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道并能识别凸透镜和凹透镜；知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；知道透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。jLBHrnAILg （2）理解凸透镜成像的规律及简单应用。知道实像与虚像的区别。 （3）知道凸透镜在照相机、幻灯机和放大镜中的应用。 2、过程与方法 经历凸透镜成像规律的探究过程，感受观察、比较、归纳、推理等科学方法。 3、态度、情感与价值观 （1）在学习凸透镜成像的应用中，感悟生活中处处有物理，激发用所学知识解释生活现象的兴趣。 （2）通过小组实验中互相配合、相互交流，养成合作学习的良好学习习惯。 （3）通过凸透镜成像规律的学习，体会事物从量变到质变的辩证关系。 三、教学重点和难点 重点：凸透镜成像规律。 难点：探究过程中像与物所在范围的确定。 四、教学资源 1、演示器材：大凸透镜、大凹透镜、平行激光光源、光具盘，自制照相机、自制“烛焰”演示板、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、书写投影仪等xHAQX74J0X 2、学生实验：光具座（改造过，零刻度位于标尺中点处）、蜡烛、凸透镜（焦距已知）、光屏、火柴、印有数轴的透明胶片、记号笔等LDAYtRyKfE 3、课件：自制PPT幻灯片，凸透镜成像动画演示课件。 3、视频：南极探险队用冰取火 五、教学设计思路 本设计通过创设情景，提出问题，激发学习兴趣。设置合理探究点，在教师控制下通过学生的自主活动进行有序实验探究。通过学生间的交流与合作，归纳物理结论。在学习过程中使学生充分感受科学方法的应用，感悟物理学研究的方法，逐步养成良好的学习习惯。Zzz6ZB2Ltk 本设计要突出的重点是：通过学生探究实验，得出凸透镜成像的规律。方法是：分成两步走。先将学生分成两大组分别探究凸透镜成缩小倒立实像与放大倒立实像，再用另一课时共同探究凸透镜成正立、放大的实像。通过实验，观察、分析、推理、归纳得出凸透镜成像规律，再通过多媒体动画加深对凸透镜成像规律的理解；通过对实例的分析、讨论，学会用凸透镜成像条件解决实际问题。dvzfvkwMI1 本设计要突破的难点是：如何在学生探究实验中引导学生将所测得的物距、像距分别与凸透镜的一倍、两倍焦距做比较得出凸透镜的成像规律，同时还要在有限的课时内让实验的结论具有一定的普遍性。本设计突破难点的方法是缩小每组学生的探究范围，每小组只需找到一次成实像的物距、像距，而结论的得出则依靠每小组提供在透明胶片上的数轴点重叠后反映出的共性归纳得出。由于透明胶片上反映的共性是非常明显的，所以将物距、像距分别与f、2f比较是水到渠成的。rqyn14ZNXI 完成本设计的内容需3课时。 本设计说明：由于课时限制，本设计中只探究同一焦距的凸透镜成像情况，对于基础较好的学生，教师在探究实验中可再增加一个焦距不同的凸透镜