小学数学人教2011课标版三年级神奇的编码世界.docxVIP

PAGE 1 《神奇的编码世界》教学设计 敖江中心小学 孙凤贞 教学内容：新人教版数学三年级上册《数字编码》书第77、78页。 教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。对于简单的编码，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。 活动目标： 1.了解数字编码在生活中的广泛应用，初步探索数字编码的简单规律，初步学会对身边的事物进行编码。 2.培养学生搜集信息和分析、处理信息的能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。 3.在活动中体验成功的喜悦，激发学生对数学的学习兴趣。 教学重点：解读数字编码背后的密码，了解身份证号码的编排方法，体验数学与生活的紧密联系。 教学重点：通过数字编码的学习，能够应用数字编码来表达信息。 活动准备： 学生课前分组调查生活中的身份证号码、邮政编码、书号、车牌号、电话号码等一些编码的规律和有关知识。 身高：162cm 家庭地址：连江县玉荷西路2号楼901室邮编：350500电话:身高：162cm 家庭地址：连江县玉荷西路2号楼901室 邮编：350500 电话:车牌号：闽AM9107 活动过程： 一、激趣引入，引入本课的探究主题。(用时:约5分) 上课！小朋友们好！真精神！ 1.出示自己的照片。 2. 小朋友们，你们猜猜这是谁？（这是老师） 是的！孙老师还想让你们更多地了解我。 3.投影个人信息：请看这是孙老师的个人信息 4.现在大家对老师又有了哪些了解呢？学生表示了解老师的身高等（初步体验不同的数和编码的读法） 5. 说得真好!这些信息有什么共同的特点？生：都含有数字。 6. 师：真有数学的眼光!是的，每一条信息都含有数字. 7.（课件） 让我们把目光聚集到这些数字上，身高162厘米中的162表示什么意思呢？（表示数量，共162厘米） 8. “2号楼”的“2”呢？（表示顺序，第2号楼）师：对，表示第2号楼，不是说我家有2幢楼房。{自然数可以表示数量和顺序要让学生熟知} 9. “901室”中的901呢？（表示第9层第1套）{门牌号表示什么意思，课前也要让学生知道}师：这里的“901”既不是表示共有901套，也不是表示第901套。 11.象这样用数字（或其他符号）按照一定的规则排列，传达一定的信息，我们就把它称为编码。今天我们就一起研究如何用“数字编码”来表达信息。 二、交流信息，体验数字编码的基本要求。(用时:约20分) (一) 探究身份证号码编码知识(1-4块约占5分,5块约10分) 1生活中我们有这样的经验，编码通常只要依次读出每一位上的数字就行了。象邮编，读作：3，5，0，5，0，0；电话号码和车牌号等这些编码也是依次读出每一位上的数字。 2.这节课我们就一起走进神奇的编码世界（出示课题），从中选一个作为代表来研究。 3. 瞧！它来了！这些数字里还藏着孙老师一些其他信息（课件出示一串数字），如果我把这些数字按一定的顺序排列起来，就成了这样一个编码，认识这个编码吗？（身份证号码）师：真是火眼金睛，这是孙老师的身份证号码，老师在银行办理存取款业务时要用到身份证，想想生活中还有什么地方要用到它？生：买机票，住宾馆，买火车票等。师：身份证的作用这么大，我们挑它来研究，你们敢挑战吗？ 4. 同桌合作探究（时间3分钟） 师：身份证后面究竟隐藏着什么秘密呢，为了便于观察，发现问题，我们要找一些身份证号码进行比较。课前叫你们收集家人的身份证号码，你们都收集了吗？(小手不动，小耳朵听要求)一会儿请四人为一小组进行交流： A.把4人收集到的身份证号码放在一起对比，仔细研究。 B.身份证号码中的数字各代表什么意思？身份证号码数字较多，我们可以分段来分析。 C. 记得将你的发现和小组内的小朋友分享哦。 请大家拿出课前准备的学习单1，好好地研究研究吧。 5.交流讨论汇报 哪组先来分享你的发现？ 小组1：我发现我们的身份证号是由18位数组成的。 师：大家的也一样吗？（观察的很仔细）还有不同的发现吗？ 预设生的发现： （1）地址（以下内容生可能说不出，师在第二组表兄弟那题揭秘） 我们4人的前六位都是350122