小学数学人教2011课标版三年级植树 用倍的知识解决问题.docxVIP

倍的知识解决问题 教学内容：P51-52例题2、 教学目标： 1、让学生在观察、操作中理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。 2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用除法解决简单的“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。 3,引导学生养成用阅读与理解,分析与解答,回顾与反思3个步骤去解决问题. 4、培养学生用数学的眼光观察周围世界的习惯，使学生体会到数学与生活的联系。 教学重点： 掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。能用自己的语言较简练的说出解题思路． 教学难点： 将求一个数是另一个数的几倍的实际问题转化为求一个数里面有几个另一个数的数学问题 教学准备：课件教学过程: 一 导入 1同学们好,这位同学坐的真好,你叫什么名字, 同学你今年8岁了,对吗?你猜猜老师多少岁了,不对,老师可没这么年轻给你们点提示,我的年龄是9岁的小朋友的5倍.猜得真准,你是怎么猜到的呢?这位同学真棒,他用倍的知识猜到了老师的年龄.接下来老师就用倍的知识继续考考大家,有信心吗?请看屏幕. 2 说一说 第一行2根小棒 ,第一行画8根小棒第二行的根数十第一行的几倍 第二行里有4个2根,第二行的根数是第一行的4倍 3 摆一摆 第一行摆3颗星,第二行的颗数是第一行的4倍,怎样摆? 3的4倍就是4个3, 4 列式计算 15里面有几个5 ? 15里面有3个5,15是5的3倍. 8里面有4个2我们就说8是2的4倍,3的4倍就是4个3,15里面有3个5我们就说15是5的3倍.通过我的检测,前面倍的知识同学们学得很好,这节课我们就一起用倍的知识一起来解决生活中的实际问题 二、新授 同学们:你们热爱劳动吗?那我们一起到一个劳动的场景中去看看. 1 教学列2 课件出示列题图 他们在干吗?他们干的可认真那,有的在做什么?还有…我知道孩子们和他们一样热爱劳动,每天都会把教室打扫得干干净净,但孩子们打扫教室的时候一定要注意安全,分工合作.平常还要注意保洁,不要乱扔垃圾. （1）从这幅劳动的画面中中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人）,通过这些数学信息你能想到什么呢?同学们真会思考,想到了这么多,一共多少人和多多少人是我们以前学过的内容.他们说的很对.这位同学说的擦桌椅得人数是扫地得3倍到底对不对呢,这节课我们就一起来探究这个问题. (2）请把信息和问题连起来读一读. (3 ) 自主探究,请同学们自己通过摆一摆,或者在训练本上画一画,圈一圈,解决一下擦桌椅得人数是扫地得几倍. (4) 展示不同的方法,强调4人一份. 教师借图强调,无论是摆一摆,还是画一画,都是把扫地的4人看作1分,然后通过分一分,圈一圈清楚的看出了12里面有3个4,就知道了擦桌椅的人数是扫地的3倍,由此看了要求擦桌椅得人数是扫地的几倍,我们只要把扫地的4人看成一份,看擦桌椅得12人里面包含了几个4人,也就是求出12里面有几个4就可以了.想一想要解决这个问题,还可以怎样做?(为什么用除法,说得真好,请把最热烈的掌声送给他) 12÷4=3 (6) 检验 我们求出了擦桌椅的人数是扫地的3倍,解答正确了吗?谁来检验一下? 4人的三倍刚好12人,说明解答正确.最后写上答语. 2 教学倍不是单位名称 .请同学们仔细观察列式解答过程,你发现了什么,(你知道的真多)3倍的倍不是单位名称,它表示两个量之间的倍数关系,它和3人,3米不一样,不能作为单位名称写在后面.所以这里没有单位,同学们一定要记牢. 3 回顾解题过程.刚才同学们通过自己的努力,用摆一摆,画一画,还有列式地方法解决了提出的问题,我们一起回顾一下解决问题得过程,首先我们仔细的阅读理解,找出了图里的信息并提出了问题,接着我们认真地分析解答,分析出要求擦桌子的人是扫地的几倍,就是求12里面有几个4,用除法算出了是他的3倍,最后回顾检验,4人的3倍刚好12人说明解答真确.今后同学们在自己解决问题得时候就应该按这3个步骤去做.请同学们按这几个步骤再训练本上帮我解决一下我在商场遇到的数学问题. 4练一练 (为什么用除法) 5: :小结,刚才我们一起解决的擦桌子人数是扫地的几倍,台灯的价钱时台历的几倍都是求一个数是另一个数的几倍的问题,也就是求一个数里面有几个另一个数,用除法计算. 三巩固练习 前面同学们学得很认真,老师又要考考大家乐,清仔细观察,谁能提一个用这节课学习的知识解决的问题? 1,看线段图列式 看来同学们学得不错,请打