一年级上册苏教版识字一的教案.docx

一年级上册苏教版识字一的教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 一年级上册苏教版识字一的教案 篇一：苏教版一年级上册识字一教学设计 教学设想： 《一去二三里》是苏教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下2个教学目标：1、学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们臵身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。 一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方？”，让他们在好奇心的驱使下开始学习。 二、自主研读，自读自悟 留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。 有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。 三、合作识字，探究写字 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个 字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的 篇二：苏教版一年级上册语文识字1教学设计 苏教版一年级上册语文识字1教学设计教学设计 学习目标： 1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识 9种笔画。 2．理解由生字组成的词语。能够把词语和相应的事物联系起来， 在反复诵读中体会押韵，培养语感。 3．通过诵读韵文，大体了解诗歌意思，展开想象，体会山村的 优美和生活的快乐,感受语言的优美。 学习重难点： 1．识字写字，有感情地朗读、背诵韵文。 2．创设优美的意境，指导学生诵读韵文，在诵读中展开想象， 体会山村的优美和生活的快乐。 学习准备：多媒体课件、生字卡片 课时安排：2课时 学习过程： 第一课时 一、揭示课题 1．从今天开始我们就要借助汉语拼音来识字了。认识了汉字我们就可以读书、看报，学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就先借助拼音来学习一首古诗。 【过渡】想知道这首诗到底写了什么吗？今天老师就带大家去一个风景秀丽的小山村，走一走，看一看吧！ 2．课件出示课文插图，指导学生按从远到近的书序观察图画 【指导】首先看远处有哪些景物？（房屋、袅袅的炊烟）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子，也就是亭台）我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空，开得正艳的桃花，快乐飞舞的小鸟） 【小结】炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花， 快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗？ 二、借助拼音，初读古诗 1．学生自读古诗。 【要求】读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受 一下小山村的美丽。 2．检查自读情况。 （1）你觉得有哪些字音需要提醒大家注意？ a、“三”、“四”、“村”、“座”是平舌音，“枝”、“十”是翘舌音，要区分清楚。 b、“六”是边音，“二”是特殊韵母自成音节