说书人 1.pptVIP

1. “我第一次看见说书人是在这个小城里。”这句话在文中有什么作用？  【提示】首先,照应题目，扣住“说书人”；然后 引出本文要讲述的对象，引起下文。 品读课文，分析人物形象 对“说书人”，周围的民众是什么态度？ 请结合相关语段分析。 说书所得无法维持生存 死后殓葬 没有怜悯悲伤，有的只是嘲弄。 总结说书人形象： 穷困潦倒 艰难不幸 苦苦挣扎 伶仃孤苦、悲惨不幸 技艺高超，对说书的执着 被社会遗弃的人！ 技艺超群 让“我”着迷，在我们的记忆中，他们永远顶生动顶有光辉。 向这个沉闷的世界吹进一股生气，创造一个世人永不可企及的侠义勇敢的世界。 思考：本文题为《说书人》，作者为何花大量的笔墨写“我”？ ①“我”是本文的线索。通过我的所见所闻见证了“说书人”的一生，推动了情节的发展。 ②“我”与小城人们的态度形成对比，表达了作者对小城人们漠视生命的态度的批判。 ③“我”是作者情感的载体。通过我的所思所想表达了作者对“说书人”的人生境遇、小城人们的生存状态、精神状态的情感态度，更有助于表达主旨。 探究1：探究作者在本文中表现出的感情倾向。 对古老说书技艺的着迷，对说书人技艺的赞美。 对以说书人为代表的底层民众悲苦命运的同情。 遭遇悲惨的“说书人”是苦难底层民众的代表,他们苦苦挣扎,最后悲惨离世,作者在字里行间抒发了对民生的深切关怀。 对人们对说书人漠不关心态度的批判。 对生命寂寞无常的感叹。 对古老民间艺术即将消失的遗憾。 对小城生活状态的无奈和伤感及当时混乱黑暗的社会现状的控诉。 探究2：文章结尾说“这个小城的城外多荒凉啊！”请分析这句话的内涵。（6分） [参考答案] ①小城外的景象荒凉。 ②说书人活着贫困无依，无人关心，死后草草下葬，被人遗忘，他的人生境遇荒凉。 ③说书人死后，无人给小城带来幻想、感动、生气，小城人们的内心更贫乏荒凉。 ④小城人们面对死亡冷漠，面对生命麻木，其内心的冷酷让“我”感到荒凉。 ⑤回忆中美好的事物，那些传统文明一逝不再来，对逝去的眷恋焦虑造成了“我”内心的渺茫、空虚。 探究3： 师陀说：“我的短篇小说有一部分像散文，我的散文又往往像小说，我自己称之为四不像。”谈谈本文的散文化。 仔细观点身边的小人物，运用本文的方法，描写身边人。 * * 说　书　人 师陀 1.通过整体分析文章内容,分析人物形象。 2.分析理解小说散文化的艺术特色。 3.品鉴作者的情感,通过思考获得感染和熏陶。 学习目标 “说书”是一个曲艺名词。一般指只说不唱的曲艺,如宋的讲史、元的平话,以及现代的苏州评话、北方评书等。从广义上说,它还兼指某些有说有唱的曲艺,如弹词、蒙语说书等。“说书人”就是以此为谋生手段的人。 解题 师陀(1910—1988), 原名王长简,笔名芦焚、师陀,中 国现代作家。著有短篇小说集 《谷》《果园城记》(《说书人》 最初收集于短篇小说集《果园城 记》中)等,长篇小说《结婚》《马兰》等。 1921年高中毕业后赴北平谋生。1936年秋,从北平到上海。1941年至1947年,任苏联上海广播电台文学编辑,《果园城记》的大部分内容写于这个期间。 建国以后,他历任上海出版公司总编辑、上海电影剧本创作所编剧,发表了剧本《西门豹》《伐竹记》和小说《西门豹的遭遇》等,颇得好评。 关于作者 师陀的生养地是河南省杞县化寨村,他在那里读私塾,度过了他的少年时期。14岁到杞县县城读小学,后到开封上中学。 “这是我的果园城。其中的人物是我习知的人物,事件是我习知的事件,可又不尽是某人的写照或某事的拓本。” “我不喜欢我的家乡,可是怀念那广大的原野”。1936年,师陀从北京到上海,途中在郾城(果园城的原型)住了半个月,顺便回了杞县,却没有回自己的家里住。这一次的回乡引发了《果园城记》(1938-1946)的写作。对比作者的经历和作品,我们发现,一方面作者不愿也不想回家,甚至过家门而不入,另一方面作品中的乡愁却有增无减:决绝与缠绵就这样纠结在一起。 关于背景 1.为下列加点的字注音。 pǒ　 hù　 sou Xián chóu　 chí biān　 tuò　 yīn jiù　 mò　 qǐ zhǒng 预习检测 整体阅读概括这篇小说发展情节。 预习检测 小说从哪些方面对说书人进行刻画的？他是一个怎样的人物形象？请结合文本具体分析！ 所谓灵柩，其实只是一卷用绳