小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法——解决问题 例5》.docVIP

人教版小学二年级数学下册 《有余数的除法—解决问题 例5》教学设计 教学内容：教科书第67页例5 教学目标： 1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 ?2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名 称。 3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能 力。 教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。 教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习导入。 ??? 1、 26里面最多有( )个4. 2、 27里面最多有( )个5. 3、 用竖式计算。 9÷2= 42÷5= 25÷4= 47÷5= 4、 有12本笔记本，平均分给5人，每人分几个？还剩几个？ (1)说说你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？ (2)怎样列式？ (3)怎样计算？ 二、审读题意，交流理解。 教学例5 例5. 22个学生去划船，每条船最多4人。他们至少要租多少条船？ （1）理解基本数量关系。 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：（1）?你都知道了什么？ （2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。 追问：“最多坐4人”你怎么理解？（坐满了是4?人，坐5人不行） “至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22个学生都上船）。 谁能完整地说一说这道题的意思？ ?三、讨论辨析，理解“进一法”。 （一）独立尝试 问题：他们至少要租多少条船呢？ 提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。 （二）交流想法，体会“进一法”。 找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。 （1）讨论辨析?。 问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。） （2）体会余数在生活中的应用。 预设：1.?有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？ ??? 2.?看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？ 检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？?（教师和学生用活动贴纸摆一摆。） 梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。 ?四、结果检验，梳理强化。 做一做第一题 有27?箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？ 问题：1.?读一读，你知道了什么？ ??? 2.?你能自己解决问题吗？动笔试一试。 ??? 3.?至少要运多少次啊？你是怎么想的？?为什么要“加1”。 五、交流理解，提升认识。 （一）审读题意，独立尝试?。 完成做一做第二题。 问题：1.?读一读，你知道了什么？ 追问：“最多”是什么意思？ ??? 2.?你能自己解决问题吗？动笔试一试。 （二）交流想法，体会“舍余法”。 问题：1.?最多能买几个？你是怎么想的？ ??? 2.?还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ （三）对比感悟，提升认识?。 同时出示“例5”?和“做一做”第2题。 对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”，?却不增加1个面包?。你发现了一个什么道理？（说明我们在解决问题时，一定要根据实际情况进行取舍。） 巩固练习：用这些钱能买几个4元的面包？ 总结：今天研究的问题你学懂了吗？ 六、课堂作业。 作业：第69页练习十五，第1～2题。