小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法》.docxVIP

有余数的除法 ——珠海市香洲区凤凰小学 高纪君 教学内容 有余数的除法 课时 1 课型 新授课 教学 目标 知识技能：1、通过绘本感受平均分完后有剩余的现象，在直观到抽象的过程中初步理解有余数除法的含义，认识余数。  2、认识有余数的除法，掌握算理，能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。 智力能力：通过找数学信息将其数学化的过程，渗透借助直观研究问题的意识和方法。 情感态度：通过阅读绘本了解数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系。 重点 难点 教学重点：理解有余数除法的含义。 教学难点：把平均分后有剩余的情况 抽象为有余数的除法。 教具 学具 教具：课件，过山车，小人头卡片，三角形片。 学具：小人头卡片。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 创设情境，导入新课 课前准备，学生提前利用课后时间自己观看完整的绘本。 1、回忆绘本 师：同学们，你们看过数学绘本吗？课前老师给大家分享了一本数学绘本《游乐嘉年华》，我们再来重温一下。（播放无声绘本）。 2、精彩呈现 师：在绘本里，这些小朋友们玩了哪些游戏呢？（课件出示4张图：4个游戏） 生：云霄飞车，摩天轮，咖啡杯和橡皮艇。 （二）引导发现，探究新知 1.自主探究，提出问题 师：嗯~他们玩的游戏还真不少，首先玩的是？云霄飞车。 教师播放云霄飞车的第一片段绘本。 师：从这幅图中，你发现了什么数学信息？ （预设，引导那有几个小朋友要玩云霄飞车呢？） 生1：我看到了11个小朋友（用手圈11个小朋友）要坐云霄飞车，每2个人一个座位（用手指着座位），每个座位坐满才能开。 （手势肯定） 那11个小朋友，每2个人一个座位，你能提出什么数学问题？ 生：可以坐满几个座位？ 师：真会提问题！掌声送给他！ 2. 合作交流，讨论问题 （1）独立思考，解决问题 师：这个问题你们会解决吗？(点击ppt） 师：真棒，我们一起来用这张学习卡解决问题吧。请大家认真看题，选择喜欢的方法解决问题。 教师边巡视边记录各个同学的方法，选择解决云霄飞车的三个同学进行汇报展示。（圈一圈、摆一摆、列算式的） （2）全班汇报，解决问题 （拍掌坐好）师：同学们都在认真思考，真棒。老师请了三位同学来和我们分享（出示图片） A（摆一摆） 师：有请某某同学（站定）你是怎么想的？和大家说一说。（贴上云霄飞车，引导学生边摆边说） 生：我是2个2个摆的。 师等学生摆完后：也就是11个人...每2个人一个座位，可以坐满？（数数）还剩？（单独拿） 师：谢谢你的分享，请回。 B（圈一圈） 师：有请某某同学，说说你的方法？（生：我是圈一圈） 师：老师这里用一个三角形代表一个小朋友（拿笔，给你圈一圈。） 师：边圈边说为什么这样圈呢？（小声提醒） 师：他画了5个圈，代表着什么呢？ 生：5个圈代表着5个座位。（哦，坐满5个座位） 师：你再来说一遍，请你来。 师：某老师，你同意他们的答案吗？真棒，谢谢你的分享，请回。 C（列算式） 师：除了摆一摆，圈一圈，还有一种很棒的方法，掌声有请某某同学。 师：你为什么这样列式呢？ 生：因为有11个小朋友，每2个人一个座位，就是平均分，所以我用11除以2。从上面圈一圈知道是坐满5个座位，还剩1人，所以就等于5，还剩下1。 师：说得真清楚，你们同意他的答案吗？掌声送给他。谢谢你的分享，请回。 师：老师把他的算式请到黑板上（板书算式）这个算式代表什么意思呢？再和你的同桌说一说。 师：（拍掌）这个算式代表什么意思呢？11代表？（指算式的÷2）为什么是除以2？5呢？（坐满5个座位）所以单位是？ （指“……1”）这里表示？（还剩1人）所以单位是？ 教师及时板书规范余数写法。 11÷2=5（个）……1（人） 师：这里的剩下1人是这个除法算式里的“余数”。 师：这个数是什么数？你说（快速请学生回答，3-4个）余数“1”表示......（2人左右） （3）揭示课题 教师揭题：像这样的除法就叫有余数的除法。（板书课题：有余数的除法） 3. 对比过程，对比算式 师：（拿起小朋友）还剩下这个小朋友，云霄飞车开动不了，该怎么办呢？我们接着看。 （播放第7页+云霄飞车第二片段） 教师课件出示12个小朋友的图片。 师：他们是怎么办的呀？看来他们非常热情大方呢。（渗透） 师：现在有几个小朋友？（圈12个小朋友）每几人一个座位？（手势引导）可以？（坐满几个座位）怎样列式？ 教师立刻在对应的有余数除法算式下板书除法算式。 师：同样的是安排座位，但出现两个算式，它们有什么相同点？ 生：都是除以2（都是除法） 师：那它们有什么不同的地方呢？