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1 第十三章 学前儿童的个性发展 2 教学目标 教学难点 教学重点 自我意识的概念与结构。 课后思考 3 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 4 第一节　个性的概述 一 、气质概述 二、性格的概述 三、能力概述 章 节 5 你们的时钟走快了 让我进去！ 不能进去！ 章 节 6 bye bye… 章 节 7 看看报纸等 下一场，问题也不大 章 节 8 唉，真倒霉… 章 节 9 （一）什么是气质 气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。 章 节 10 （二）气质的类型及表现 1、希波格拉底的体液气质说：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。 生于肝的黄胆汁过多——容易激动，好发怒，不可抑制；——胆汁质； 生于心脏的血液过多——热情、活泼好动——多血质； 生于脑的粘液过多——冷静、沉稳——粘液质； 生于胃的黑胆汁过多——敏感、抑郁——抑郁质； 章 节 11 （二）气质的类型及表现 2、巴甫洛夫的高级神经活动类型气质学。 巴甫洛夫在自己长期的研究中，发现高级神经活动的神经过程有三个基本特征：强度、平衡性、灵活性； 根据这三个特征在个体身上的不同组合，产生不同的神经活动类型，其中最典型的有四种： 神经过程的强度：指神经细胞在工作中所受得起的刺激强弱程度； 神经过程的平衡性，指兴奋和抑制的力量对比的程度； 平衡型 情绪平衡，善于自制，动作形成较准确等 不平衡型 兴奋占优势 精力旺盛、爱冲动难自制 抑制占优势 胆小拘谨、缺乏魄力、易生闷气 神经过程的灵活性：指兴奋和抑制互相转换的速度 灵活性 注意易转移，情绪多变化、思维灵活、言语动作敏捷、坚持性差 不灵活性 与上述灵活型的表现相反 强、不平衡、兴奋占优势——不可遏制型（兴奋型） 强、平衡、灵活——活泼型 强、平衡、不灵活——安静型 弱、不平衡、抑制占优势—— 弱型（抑郁型） 章 节 强型 能够经受强刺激或繁重的劳动、工作持久，说话大声有力，注意力比较集中，知觉广度大 弱型 与上述情况相反，加上感受性高 12 章 节 13 A、B、C、D 属于哪种气质类型？ 你是怎样看出来的？ A B C D 章 节 14 贾宝玉:多血质 外向，热情、活泼好动，善于交往，兴趣变化快 林黛玉:抑郁质 内向，敏感，细腻，幻想、胆小 章 节 15 （三）气质的稳定性和可塑性 稳定性：气质与神经系统得先天或遗传特征有关，一经形成具有相对稳定性。 （江山易改，本性难移指的就是气质） 可塑性：生活条件、社会环境和身体健康状态的强烈转变会产生气质的掩盖现象。 记住：气质无好坏之分，每种气质类型都有优势和不足 章 节 16 （一）什么是性格 是指人现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。 1、受好坏的价值判断 2、具有相对稳定性 章 节 17 （二）性格的分类 按内外向分： 1、外向型：感情外露，不拘不节，勇于进取，适应环境快，但有时轻率。 2、内向型：深沉老练，处事谨慎，深思熟虑，交际面窄，灵活性差。 章 节 按独立性分： 1、独立型：有主见，不易受外来因素干扰，有坚定的信念，独立判断事物，能独立思考和解决问题。 2、顺从型：缺乏主见，易受他人意见左右，依赖性强，易与人相处。 按功能分： A型性格：为取得成绩而不断奋斗；有竞争性；不耐烦；时间紧迫感；过度的敌意和过旺的精力；对人、对已、对工作过高要求。 B型性格：按部就班，从不加班加点，将生活看成是享受而不是战斗。放松坐着与人谈话。 C型性格：逆来顺受，忍气吞声。 18 （三）性格与气质 区别： 先天获得还是后天形成；有无好坏之分 相对独立性 联系： 气质使性格显示独特色彩 气质促使人更易形成某种性格特征 性格掩盖和改变气质 章 节 19 （一）什么是能力 直接影响个体活动效率的心理特征，它是活动顺利完成的必备心理条件。 例如：唱歌——旋律感、节奏感、 才能：多种能力的独特结合 天才：才能的高度发展 章 节 20 （二）能力的种类 1、一般能力和特殊能力 一般能力：是指大多数活动所共同需要的能力，是在各种活动中共同具有的最基本能力（智力、运动、操作能力） 特殊能力：是指为完成某项专门活动所必需的能力，它是在特殊的专门领域内必需的能力。例如：数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力和写作能力等都属于特殊能力。 2、运动、操作能力和智力 运动、操作能力： 操作能力是指操作、制作和运用工具解决问题的能力。例如：劳动能力、艺术表现能力、体育运动能力和实验操作能力等都是操作能力 智力：指人认识事物的能力，是个体顺利完成各项活动任务最主要最基本的能力。包括观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑推理能力等 章 节 21 （三）能力与知识、技能 能力与知识、技能概念的不同 能力与知识、技能相互关系 章 节 22 第二节　学前儿童气质的发展 一 、学前儿童