小学数学人教2011课标版三年级长方形周长.docVIP

人教版三年级数学上《认识周长》教学设计 绵阳市警钟街小学 雷有芳 教学内容：教材第83、84页。 教学目标： 结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表 面或简单图形的一周。 在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的含义，了解测量周长的方法， 渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。 3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。 教学重点：理解周长的含义。 教学难点：多角度寻求解决问题的策略。 教学准备：课件 毛线 三角形纸片 圆形纸片 长方形纸片 树叶纸片 教学课时：一课时 教学过程： 一、情境感知，建立周长概念的表象 师：冬天就要来了，小明爸爸帮小明制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场边缘跑一圈，我们去看看他是怎么跑的？（课件） 师：他跑的对吗？应该怎么跑？（应该沿着操场的边线跑） 师：第二天，小明又开始出发了。（课件）这回小明跑对了吗？为什么？（没跑完）你认为他应该怎么跑？（从起点开始，绕着操场边线跑一圈，再回到起点） 师：孩子们的建议非常好啊！小明非常感谢大家。第三天，让我们一起陪着小明跑好吗？孩子们，伸出小手，一起出发，一起喊停，预备出发！ 师：刚才，小明绕着操场边线跑了一圈，也可以说小明绕着操场边线跑了一周。 师：出示课件：操场的一周是不是这样的？ 生1：不是的，应该是操场的边线。 生2：不是的，虽然有边线但没有回到起点。（出现一个缺口，没连起来） 师：像这种没连起来，有缺口的图形我们把它叫做不封闭图形。如果把这个缺口连起来，这个图形叫什么名字呢？（封闭图形） 师：对，像这种首尾相接的图形就是封闭封闭图形。数学上，我们把封闭图形一周的长度叫做它的周长。（师板书 生齐读） 二、理解周长的含义， 1、感知数学封面的周长 师：数学书封面有周长吗？（有）谁愿意上来摸一摸他它的周长？ 师：你是从哪里开始摸得？还可以从哪个地方开始摸？再换个起点行吗？（行） 师：当然行，我们可以从任意起点开始摸，只要绕一周，再回到起点就可以了。 师：老师采访一下，刚才摸的时候，手有什么感觉？（疼，有一条棱）为什么呢？ （因为你摸得是一条线） 2、举例：教室里还有哪些物体表面也有周长？（课桌、练习本、文具盒等） 3、物化成形 师：生活中，很多物体表面都有周长，你能找出这些物体表面的周长吗？（能）请同学们拿出作业单，用水彩笔描出这些物体表面的周长。比比看，谁描的又快又好！开始) 师：请孩子们检查一下，老师这样描对吗？（课件）猜想一下，这些物体只留下一周的边线会是什么图形呢？ （三角形 长方形 树叶形状 圆） 师：我们来验证一下你们的猜想（出示课件），恭喜你们，全对了！ 4、了解测量周长的方法 师：想知道这些图形的周长吗？（课件）有什么办法知道三角形的周长？ 生1：可以用尺子测量。（测量哪里？） 生2：要把三条边加起来（课件演示） 师：谁愿意来测量一下？（学生测量 ）怎样列式？板书：12+9+9=30（厘米） 说说20厘米指什么？ 师：课件，有什么办法知道圆形的周长？ 生1：可以用尺子测量。 生2：用软尺绕着量 师：好办法。如果没带软尺，只带了毛线，可以测量出圆形的周长吗？怎样测量？ 生3：可以用毛线绕圆一周，再用尺子量毛线的长度就可以了。 学生操作演示 师：出示长方形和树叶，说说用什么办法知道它们的周长？ 师小结：不同的图形测量周长的方法也不相同，像长方形、三角形这类图形要先用尺子量出每边长度，再求出几边和就可以了，而像树叶、圆这类特殊图形，不能用尺子直接测量，我们就需要借助绳子测量。 巩固练习 孩子们，这节课我们认识了周长，学习了有关周长的一些知识，那你们敢接受老师的挑战吗 1、数学书84页。下面各图中，哪些是封闭图形？描出封闭图形的边线。 2、数学书84页2题。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？ （1）理解“王奶奶绕着公园走一圈”是什么意思？指指哪儿是一周？ （2）怎样列式？怎样能快速算出得数？（凑整能使计算更加简便，快速） （3）学生计算，汇报结果。530米指的是什么？（公园的周长是530米） 3、数学书84页3题。 左右两图的周长一样吗？你是怎么想的？ 4、数学书88页8题。下图的长方形分成了两部分，哪个部分的周长长？ 5、用两个正方形拼成一个新图形，可以怎样拼？周长变了吗？ 四、总结 这节课学习了什么内容？有什么收获呢？ 关于周长的知识，我们今天学到了一小部分，只要孩子们在生活中仔细观察，用心体会，你会发现生活中藏着许多周长的秘密！ 五 、板书设计 认识周长 封闭图形一周的长度是它的周长