小学数学人教2011课标版二年级《用7.8.9的乘法口诀求商》.docVIP

《用7.8.9的乘法口诀求商》教学设计 一、教学目标： ??1、掌握用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7.8.9的乘法口诀求商。使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。 ??2、经历用７.８.９的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 ??3、通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。 二、学情分析 ????在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关系。 三、重难点 重点：能较熟练地掌握用7.8.9的乘法口诀求商的计算方法。 难点：运用已有知识与经验自主探究用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法。 四、教学准备：教学课件 五、教学过程 一、儿歌导入，激发兴趣 1、师：同学们你们喜欢读儿歌吗？ （1）那我们用学过的乘法口诀先来读一读《小矮人儿歌》吧。生齐读。 （2）学生再齐读《螃蟹儿歌》 （3）齐背九的乘法口诀。 2、谈话：我们已经学过7、8、9的乘法口诀，这节课我们一起学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商???） 3、生齐读课题 二、合作交流，探索体验 （一）创设情境，激发兴趣 师：同学们，六月一日是什么节日？ 生：六一儿童节。 师：瞧，二（1）班的同学们为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图） 1、引导观察，发现问题 师：请你按从上到下的顺序观察：从图中你获得了哪些信息？ （引导学生说出三个已知条件，） （1）要做一些彩旗。 （2）做了49颗星，平均分给7个小组 (3)带来了27个气球，每9个摆一行 2、梳理信息，提出问题 谈话：根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？先跟你的同桌说说你的问题是什么（同桌之间相互交流1分钟，个别回答） 3、展示汇报，课件出示 （二）尝试探索，解决问题 二（1）班的小朋友能够根据图片整理信息 提出问题 那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？ 师：现在我们走近第一小组，看他们准备得怎么样了！（课件出示教材第38页例1的情境图）从这幅图中，你知道一共有多少面小旗吗？（课件出示） 指名回答出7×8=56并让学生说出应用的口诀：七八五十六。 1.探究56÷8的口算方法。（课件出示问题：如果把它们挂成8行，平均每行挂几面？） （1）尝试列式 A.让学生读一读问题 B.列式（师板书56÷8） 谈话：为什么用除法？（把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。） （2）理解算法 A.合作交流，探索算法。 谈话：怎样求出56÷8的商呢？先独立试做，再和同桌说说应该怎么算。 B.展示汇报。 （3）提升知识 谈话：求56÷8的商，想（??）乘八得五十六，用哪句口诀呢？因为七八五十六，所以56÷8的商是7.当你选择了正确的乘法口诀以后，再观察算式中缺的是几，商就是几。 2.口算56÷7 （1）如果要挂成7行呢？该怎么计算？（指名解答板书56÷7=8） （2）交流：56÷7=8 你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8） 3.仔细观察这两道算式，你发现有什么相同的地方？（它们使用了同一句乘法口诀求商。看来一句乘法口诀可以列出2个除法算式，求出不同的商。） （三）解决另外两个数学问题 师：我们再来看看第二、三组完成的情况 1、出示课件：这两个问题同学们可以自己解决吗？ 2、你想解决哪个问题自己试试看。 3、交流汇报：出示课件，生列式并说想法。 生：（49÷7=7）你是怎么想出来的？ 生：（27÷9=3）怎么算的？还可以怎么摆？ （四）尝试归纳?，作出结论 1、同学们我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法，你能说说用7、8、9的乘法口诀求商的方法嘛？学生小组讨论。 2、指名说并举例说明。 3、 师小结求商的方法：（出示课件生齐读） 三、应用迁移，解决问题 （一）基本练习（教材38页“做一做”第一题和39页“做一做”第一题） 学生独立完成，教师巡视。 集体订正，问：为什么做的这么快？ 师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。 （二）活用数学，解决问题 师：同学们，你们喜欢过六一吗？其实，森林里的动物宝宝们也喜欢过六一呢，现在就有几只动物宝宝正积极准备呢，不过遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？行吗？ 1、小猴摘桃（练习八第4题） 课件出示：小猴摘桃情境图 师：小猴子想摘点桃子来过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，要