初中英语人教版七年级下册there be句型的肯定句 否定句 一般疑问句.docxVIP

一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够：了解常见的地名；掌握方位介词的使用；学会询问和表达建筑物的位置，并介绍自己理想的居住环境。 （一）知识与能力 1．学习并掌握不同地点的表达方式。 2．学会使用there be…,where…?句型询问和使用方位介词描述建筑物的具体位置。 3．初步运用问路和指路的用语进行交际。 （二）过程与方法 采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和?Role—playing?的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学。通过guessing game?可以让学生对一些常见的地点名词有更深刻的理解。Pair work?问答式的口语交际活动互相询问同伴某个建筑物的存在和具体方位；组内成员讨论大家比较理想的社区环境，既可以练习运用所学语言，又可以拓展学生的思维。 本单元的教学法建议：语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取头脑风暴、图片、游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取互相匹配，根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。 （三）情感态度与价值观 通过小组设计自己的理想社区激发学生学习英语的兴趣，而且在活动中教会大家要互相尊重，互相理解并积极表达自己的观点，通过团队成员的合作达成共识。让学生多注意自己的居住环境，培养学生热爱生活、关注环境变化、珍惜美好生活的情感。 二、教学重难点 （一）教学重点 1．学习并掌握不同地点的表达方式。 2．学会使用there be…,where…?句型询问和使用方位介词描述建筑物的具体位置。 3．初步运用问路和指路的用语进行交际。 4．训练在听力过程中抓住关键词的技能。 （二）教学难点 1．运用方位介词描述建筑物的具体位置。 2．there be句型陈述句、否定句、一般疑问句正确理解及应用。 三、教学策略 语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取头脑风暴、图片、游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取互相匹配，根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。 四、教学过程? Step 1：Lead-in?? 首先向学生说明通过本课学习最终要完成的一个大任务──讨论并设计自己理想的社区环境。 【设计意图】 通过向学生布置本课要完成的一个大任务引入新课，贴近学生日常生活，创设熟悉的生活环境，并通过对目标语言的学习和运用最终达到教学目的。 Step 2：?Presentation Activity1：利用图片和brainstorming回忆学过的表示地点的英文词汇表达。Library, supermarket, park, bridge等。 【设计意图】 学习常见的地点名词的表达，图片形象直观。头脑风暴可以激活学生已有的知识储备，为下面更好的运用语言做准备。 Activity 2：Guessing game 【设计意图】?通过英语描述一些地点的特征以及相应的图片，逐步呈现地点名词，post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone, park等。 Activity 3：Look and say 【设计意图】?通过1a中把英语单词和图片中的地点相匹配的活动，既检验了学生对词汇的掌握程度，又一次复现了重点描述地点的词汇，加深了印象。 Step 3：Listening Activity：通过听力对话的形式再现了表达地点的名词，呈现了谈论建筑物所在位置的句型，让学生初步感知目标语言。 【设计意图】 训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。 Step 4：Practice Activity：通过同伴间互相训练，进一步熟悉和掌握表达询问建筑物存在与否的句型。 ?A: Is there a bank near here? ?B: Yes, there is. It’s on … Street. ?A: Is there a post office near here? ?B: … 【设计意图】 通过同伴间互相对话练习，进一步熟悉和掌握表达地点的名词以及询问建筑物存在与否的句型。 Step 5：Look and say Activity1：利用图片观察并询问Where is the ba