小学数学人教2011课标版二年级数学广角——推理 简单的推理.docxVIP

教学内容：教科书第109页例一，做一做第一题，练习二十一第一、三题。 教学目标： 一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。 二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。 四、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。 教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。 教学过程： 游戏引入 游戏：猜一猜硬币在哪只手。 1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？接下来老师将带领同学们玩一个“猜一猜”的游戏，老师的两只手拿着两个物品，猜一猜老师左手拿的是什么？右手拿的又是什么？看谁猜的准？ 学生乱猜，并指明三位学生猜一猜。 2.大家猜什么的都有，那到底是什么？ 请听老师一个提示：老师的一只手拿的是一块橡皮擦。另一只手拿的是一枚硬币，我们再来猜一猜。 生1：左手拿的是橡皮擦，右手拿的是硬币。 生2：左手拿的是硬币，右手拿的是橡皮擦。 这两种情况，到底是哪一种？你们能确定吗？ 请再听老师一个提示：老师右手拿的不是硬币，同学们，你们现在能再确定地猜一猜吗？（请两位学生猜并说一说你是怎么猜的呢？） 生：右手拿的是橡皮擦，左手拿的是硬币。 你能说一说你是怎么猜的呢？ 生：右手拿的不是硬币，我们可以肯定右手拿的是橡皮擦，左手就是硬币了。 你们同意吗？ 下面就让我们共同见证一下。 教师揭晓答案，刚才同学们根据老师的提示，猜对了左右手拿的物品，非常棒！ 对于刚才的游戏，你们明白了什么呢？（请三位学生说说感想） 生：我们在猜东西的时候不能乱猜，应该要根据已知的信息，然后动动脑筋，再猜。 对，同学们回答的真好，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的的随便猜，而要根据所给的条件来猜，像这样根据已知信息和条件，逐步推出结论的过程，在数学上我们称作推理，今天这节课，老师就和同学们一起来进行一些简单的推理。 板书：推理（并带领学生朗读两遍） 生活中还有许多类似的推理，比如说…… 这是最简单的推理。认识他们吗？他们都是非常有名的断案高手，他们在破案过程中，根据坏人留下的蛛丝马迹，经过一系列的反复推理，得出结论，最终把坏人绳之以法。 柯南在羊村举办了一个推理训练营，你们想去试试吗？ 教学例1（呈现问题、理解题意、分析问题） 教师利用课件动态呈现例1，先出示例1的半部分：（有语文、数学、品德与生活书，下面三人各拿一本和三位小朋友小红、小丽、小刚） 同学们，你们认真阅读，然后告诉老师，从题目中你发现了哪些信息？ 生1：有三本书，语文、数学、品德与生活。 生2：有三个小朋友。分别是：小红、小丽、小刚。 生3：他们三人各拿一本。 下面三人各拿一本，这个信息是什么意思呢？ 生：他们三人拿的书都不相同。 下面我们来看看三个小朋友都说了什么话？（课件出示小红说的话，小丽说的话） 生：小红说：我拿的是语文书。小丽说：我拿的不是数学书。 小红拿的是语文书，语文书给小红，还剩下几本书，分别是什么？ 生：还剩下两本书，一本是数学书，一本是品德与生活书。 小红有没有可能拿数学书或者品德与生活书？ 生：不可能。 剩下小丽和小刚有没有可能拿语文书。 生：不可能。 题目中要让我们求什么？（课件出示问题：小丽拿的是什么书？小刚呢？） 学生齐读出问题。 16.很好，那他们到底拿的是什么书呢?请同学先独立思考，把自己的想法在小组内讨论交流，并用自己喜欢的方式记录下来？ 学生活动、汇报。 学生小组讨论交流，教师巡视。小组汇报的时候让学生说一说你是怎么想的？ 学生汇报： 生1：小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学与品德与生活书… 生2：用连线的方法。我把人名和书名写成两行，… 刚才你们发现了这两种方法都很棒，老师今天也给大家带来一种新的方法，表格法。一起看大屏幕，一起来说一说。 总结并引思 孩子们，我们再来回顾解决问题的过程。找完数学信息后，部分同学选择了用连线法跟表格的方式来进行整理，这样做可以让我们把信息整理得更加地（清楚、简洁）。 （板书：找最关键的条件），找到最关键的条件有序地去分析。（板书：有序分析）。先从哪个条件开始呢？我们在推理时，能确定的就要先确定。（板书：先确定） 你是怎样想的？ 先确定的已经确定了，在剩下的条件中，我们可以根据已给的条件，能排除的先排除。（板书：排除） 19.师总结：我们在推理时一般要先找到最关键的条件，有序并全面地思考，能确定的先确定，然后在剩下的条件中，能排除的先排除，最后我们就能推出结论了。（板书：推出）