小学数学人教2011课标版二年级数学广角《有趣的搭配》教案设计.docVIP

《数学广角——搭配》教学设计 人教版二年级上册 覃柳提 教学内容：人教版小学数学二年级上册第97页。 教学目标： 1.在具体的情境中，通过想一想、摆一摆、说一说、写一写等活动，找出简单事物的排列规律，做到不重复、不遗漏。 2.经历观察、猜测、实验等活动，初步具备一定的观察、分析、推理能力以及有顺序、全面思考问题的意识。 3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。 教学重点：经历探索最简单事物的排列的过程，掌握其解决方法。 教学难点：体会排列的数学思想方法。 教学准备：多媒体课件、数字卡片、磁铁、数位表、练习卡。 一、创设情境，激趣导入 师:孩子们，森林里要举行运动会了，猴子博士觉得我们班的孩子特别能干，想邀请我们一起去参加，我们出发吧！ 师：咦？森林城堡的大门怎么锁住了？原来是有密码的。 （语音：这是一个密码锁，信息一：密码是一个由1、2组成的两位数。） （课件：密码是一个两位数，是由1和2组成的两位数） 师：你们猜猜，可能是多少？ 生：12或者21.（师板书：12、21） 师：那我们来验证看看，哪个是正确的？ （验证，21是错的门没有打开，12是对的，门打开了） 师：我们来观察一下这两个数,它们的个位和十位交换位置组成12和21两位数。 师：真棒，孩子们，这就是我们今天学的新知识——有趣的搭配。（板书：有趣的搭配） 师：通过大家的思考和分析让我们顺利进入了森林！掌声送给自己！（鼓掌！） 二、动手操作，探究新知 （一）摆数游戏，初步感知 1．呈现问题，引导探究。 活动：小兔的号码问题 师：看，小兔贝贝来了。 （语音：小朋友们，大家好，我是这次参加跑步比赛的运动员贝贝，我还不知道我的号码牌是多少，不过，猴子博士给了我两个提示，一：号码牌是由数字卡片1、2、3组成的一个两位数。）同时ppt出示：提示一。 （出示ppt：小兔，你的号码牌是由三张数字卡片1、2、3组成的一个两位数） 师：猜猜看，小兔的号码可能是几？ 生：……（预设：12、32、21、13……） 师：有那么多种可能，那这三张数字卡片究竟能组成几个不同的两位数呢？我们动手摆摆吧。现在进行合作，请看合作要求。 2. 动手操作，交流排法。 师：明白活动要求了吗？（一人摆、一人记录）开始吧。（教师巡堂） 学生动手摆卡片，尝试解答，组内交流摆法。 反馈： （预设一： 师：你找到了几种？ 生：6种。8种。12种、4种、3种…… 师：有那么多种答案，看来，有人重复了，有人遗漏了。那谁有什么好的办法能做到不重复、不遗漏呢？ 师：请你们小组上来进行汇报。一人摆，一人说过程，老师旁边帮忙做记录。把他们的答案板贴在黑板上的数位表中。） （预设二：如果全部的孩子都是写出了6种。教师选择两种区别较大的结果。 师：大家都写出了6种，老师拿了两位同学的，他们也写出了6种，我们看看。 （一：固定十位法，从小到大，有序。二：无序的，乱的。） 师：你们看看，谁写得更清楚？ 生：第一个。 师：那我们就请他上来和我们说说他是怎样想的。 预设摆法如下： （预设一固定十位法： 师：你来摆，老师做你的助手，帮你记录，好吗？ 生边摆边说：请大家听我说，首先把1放在十位上，然后把2放在个位，得到12，再把2拿下来，把3放在个位，得到13.把1拿下来，把2放到十位上，再找个位，把1、3放到个位，得到21、23.之后就把3放到十位上，再把1、2放到个位，得到31、32. （生边说师边记录） 师：你说完了，请同学们仔细观察，他是怎么排的？有什么好处？ 生2：十位从小到大。 师：十位先固定1，再固定2，最后固定3，从小到大。 生3：他固定十位后，个位也是从小到大找的。（此处分开来看，先看固定1时，2、3从小到大，再到固定2，1、3从小到大，最后固定3时，1、2从小到大） 生4：他固定十位后，轮着去找个位，直到找完为止。 师：我们再整体看，12、13、21、23、31、32（快速读），整个数列也都是从小到大排列的。 师：看来，要做到不重复、不遗漏，还是需要我们进行有序的排列才行。那我们给这种方法起个名字吧，固定法。那除了固定十位，还可以固定哪一位？ 生：固定个位。 师：谁能像刚才那位同学那样说说，怎样固定个位？（三人说，一人说一个） 生：请大家听我说，首先把1放在个位上，然后依次把2、3放在十位上，得到21、31两个数；然后把2放在个位上，把1、3依次放在十位上，得到12、32两个数；最后把3放在个位上，把1、2放在十位上，得到13、23两个数。 师：他有序的排列了吗？真棒！谁还有不一样的想法。 生：首先把1摆在十位上，把2摆在个位上得到12，然后把12交换位置得到21，然后把2放在十位上，3放在个位上，得到23，再交换它们的位置，得到32，最后把1放在十位上，把3放在个位上，得到13，交换它们