人教2011版小学数学三年级解决问题,设计校园.docVIP

课题 运用除法计算解决问题 课时 第3课时 班级 三年级 编写者 黄世忠 一、教材内容分析 1、人教版三数下册第八单元第3课时 2、第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-12题 3、本单元解决问题就是要培养学生运用数学知识解决问题的能力 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。 过程与方法：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。 情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用。 三、学习者特征分析 本单元的教学内容，是学生在掌握了用乘法和除法一步运算解决问题的基础上学习的。学生有了乘法和除法一步运算的基础，解决乘法和除法两步计算的问题，不会很困难。 四、教学策略选择与设计 学习数学的目的就是要能用数学来解决日常生活中的实际问题。在本单元的教学中，先让学生自己观察画图，了解和手机画图中的信息，再运用所学的知识，根据信息在小组中讨论、合作交流，解决问题，然后让学生解决问题后总结和归纳生活中一般性的规律，提高解决问题的能力。 五、教学环境及资源准备 多媒体课件，实物教具 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 【导学提纲】 一、复习铺垫 二、新课研究 三、巩固练习 四、课堂总结(略) 1．观察情境图，你明白了什么？提出了什么问题？你能解决吗？试试看！说说你有几种算法？写出来！ 2．你还能提出哪些数学问题？会列式计算吗？ 3．尝试完成P100的“做一做”。 1.有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________? 师：你能补充问题吗？ 师：为什么除法计算？ 创造情景，引出问题 师出示团体操图片 师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？ 师：谁能提出问题？ 探讨解决方法 师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，为什么？ 列式解决 独立列式，指名板演，说解题思路，评价 师：还有不同的列式吗？ 60/2/5=6（人） ? 60/（2*5）=6人 这两种都正确，师强调列综合算式。 反馈练习P100做一做 先让生认真审题，同桌说先算什么？ 指名板演，指名评价。 练习二十三10-11 1.10题 先让生认真审题 说发现了什么数学信息？ 师：总量是多少，求什么，怎么解决？ 2、11题 生独立审题，独立解决。 指名板演，说解题思路，评价 师：通过今天的学习，你知道了什么？ 生补充后，让其列式 指名说。 生：每个小圈多少人？ 小组讨论 指名汇报，评价 ? ? 独立列式，指名板演，说解题思路，评价。 ?鼓励正确的想法和不同的想法。 板书设计： 方法一： 方法（二） 分步：60÷2=30（人） 分步：5×2=10（人） 30÷5=6（人） 60÷10=6（人） 综合：60÷2÷5=6（人） 60÷（5×2）=6（人） 七、教学反思 教师强调：解决问题时，先要弄清楚题目中的已知条件和所要求的问题，再想一想要先算什么，再算什么。用不同的思路来思考条件与问题之间的关系，灵活地选择方法来解决问题。