人教2011版小学数学三年级认识四边形说课稿.docVIP

PAGE PAGE 6 人教版三年级数学上册 《四边形》说课稿 姚彩娟 细柳街道中心学校 四边形 一、 说教材： “四边形”是人教版三年级上册第七单元的教学内容。本节课是在学生学习了简单的平面图形、初步认识了三角形、长方形与正方形的基础上进行教学的，主要是让学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，我通过找一找、涂一涂、看一看、摸一摸、说一说、画一画等系列活动，使学生充分感知四边形，抽象概括出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 二、学情分析： 这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到认识四边形是一种需要。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排,更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用,应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。为了进一步了解学生的起点，我作了课前调查，调查表明：大部分学生已初步认识了长方形、正方形、三角形、圆等这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课我将和学生共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。 三、说教学目标： 　1.知识与技能 经历生活中的实际事例,通过找一找、涂一涂、看一看、摸一摸、说一说、画一画等系列活动,感知四边形的特征,能运用四边形的特征能区分和辨认四边形。 在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养学生的观察比较和抽象概括的能力，发展学生的空间的观念。 2.过程与方法 通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。 3．情感态度与价值观 在探究四边形特征的学习活动中，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣，并感受到数学知识与生活实践的紧密联系，并将数学知识用于实践生活。 四、说教学重难点： 【教学重点】通过找一找、涂一涂、看一看、摸一摸、说一说、画一画等系列活动感知四边形的特征, 【教学难点】能运用四边形的特征能区分和辨认四边形。 突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。 五、说教法学法： 《课程标准》明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。因此教学时，我注重学生已有的生活经验，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。 根据中年级学生的年龄特点，为了帮助学生更好地认识四边形的特征，整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了找一找、涂一涂、看一看、摸一摸、说一说、画一画等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识、形成能力，并充分发挥多媒体组合的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法与学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。 六、说教具学具准备： 教师：多媒体课件、例题卡片、四边形硬纸板、点子图卡片 学生：彩笔 七、说教学过程 本节课的主要教学过程设计如下： （一）创设情境 引入课题。 先提问学生是否喜欢参加体育活动,喜欢哪些体育项目?自然引入运动场图片,使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生学习四边形的兴趣与欲望。上课开始我邀请同学们在运动场这一现实情景中寻找认识的图形，让学生感到生活中确实到处都有图形存在，在这些图形里,其中就有一种图形叫四边形,这节课我们就来认识四边形.板书课题) （二）动手实践,探究新知 在这一环节中我设置了四个活动:找一找，涂一涂；看一看，摸一摸；说一说；画一画 1．找一找，涂一涂 出示教材79页例一。①让学生先看一看,找一找,再把自己认为是四边形的图形涂上喜欢的颜色。②展示学习成果,学生之间进行评价。 ③小组讨论交流:你为什么认为这些图形是四边形,而其他的图形不是四边形? 2．看一看，摸一摸 ①出示选好的四边形. 学生以小组为单位进行讨论,四边形有哪些特点？并得出结论; ②每个小组拿出四边形卡片,摸一摸它的四周.感受一下四边形的特点; 师生共同归纳四边形的特点并板书。 [设计意图]在探究四边形的过程中,让学生独立观察、自主发现四边形的特征;通过小组讨论进行归纳,得出了四边形的特征;通