人教2011版小学数学三年级简单的数字搭配.docxVIP

数学广角----搭配（二） 教学内容：三年级数学下册第8单元数学广角。 教学目标： 1.学生通过观察、猜测、实验等活动，能找出最简单事物的搭配与组合。 2.学生通过自己动手摆一摆、拼一拼的活动，能够养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 3.学生感受数学与生活密切相连，在解决问题的过程中体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。 教学准备：多媒体课件、数字卡片、衣服卡片 教学重点：初步感受搭配的方法，体会有序思考的价值 教学难点：能够有序的进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。 教学过程：　　 　　一、以故事形式引入新课　　 　　师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？　 　　▲（学生可能出现的答案有：①小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。②小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。③小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。） 　　▲当学生在回答以上方法时，教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。　　 　　师：大家想的办法都不错。的确，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开始用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。　　 　　（教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。）　　 　　二、用开密码锁的方法进行数的排列活动　　 　　师：三只小动物到了企鹅博士家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁（边说边在黑板上贴出图片）咦，锁上还有一张纸条呢，让我看看纸条上写着什么呢？（教师读纸条上写的内容：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字0、1、3、5摆出所有的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。──企鹅博士留。）　　 　　师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮忙？　 　　（生略）　 　　师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内交流汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。　　 　　▲ 学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、交流，教师进行巡视并作适当指导。　　 　　（教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。同时从学生已有的知识基础出发，适当增加了难度，让这个密码出现在所有的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图。）　　 　　师：你们找到密码了吗？是多少？你们是怎么找到的呢？　　 　　▲请几个小组的学生汇报找密码的过程。（略） 　　师：那么刚才你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表示一下。　　 　　师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。　 　　（教学设计意图：既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，在“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。）　　 （三）衣服搭配，体会符号的简洁 师：由于小鸭和小鸡拼一把伞，雨太大所以小鸡的衣服全湿了，企鹅博士给小鸡准备了几套衣服，但小鸡不知道怎样搭配，你们快来帮帮忙吧。（衣服搭配课件） 1 2 A1 A2 3 4 5 B1 B2 B3 （四）巩固练习，应用方法，再次体会有序 师：为了感谢同学们的帮忙，小鸡为大家准备了早餐，看看都有什么？饮料和点心只能选一种。 总结：同学们，今天我们帮小动物关于搭配的问题，最重要的是按一定的顺序，其实按顺序做事情，在生活中有很多好处，比如下课站队，出入校门，如果我们按一定的顺序，就不会拥挤不会出现踩踏事件，对我们的学习和生活都非常有用。 （五）通过练习，使知识得到巩固。　　 　　师：同学们说得都非常好。今