人教2011版小学数学三年级第二单元讲评.docVIP

第二单元试卷讲评课 课题：第二单元试卷讲评课 课型：试卷讲评课 试卷分析：本次试卷共分五大部分：填空 判断 选择 计算 解决问题。 试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了源于基础重在实际的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽教学领域。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重实际问题，以提高学生的综合素养，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 教学目标： 回顾本单元的知识，自主修改基础题部分。 回顾本单元解题方法，认真完成错题修改。 重点：培养学生自主修改基础题、查漏补缺能。 难点：培养学生自主修改基础题、查漏补缺能。 教学过程： 导入：请同学们准备好试卷，先自主修改基础部分错的题，不会的可以举手问老师。 授课新知： 填空： 把48个苹果平均分给2个人，每人分（）个苹果；平均分给3个人，每人分（）苹果。 原因：学生对题意的理解不够 有89个球，每5个装一盒，需要（）个盒子。原因：必须装完 5×（）787解题过程：787÷5商多少，填多少。 选择：（较简单，老师做适当点拨，同学们不会，可以举手问或同桌交流） 解决问题： 解决问题，整体来看学生的能力较上学期有所进步。然而，还有部分学生对题意理解不够，解题过程中存在马虎大意的现象或其他不规范的地方，有所失分。 教学反思： 1.要继续重视计算和练习。 从本次考试可以看出，计算得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 2.教会学习方法，提高学习能力。 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的学做有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。 3.充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。