人教2011版小学数学三年级笔算乘法【不进位】.docxVIP

两位数乘两位数笔算乘法（不进位） 王上玲 教学内容： 三年级下册教材及相关练习。 教材分析： 两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决有关的实际问题，而且还为学习四则混合运算打下基础。因此在计算中具有相当重要的地位。 学情分析： 对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。②掌握乘的计算过程。实际上是在学生已经掌握的知识技能基础上，学习新知识、新技能。 教学目标： 1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。 2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。 3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。 4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。 教学重点：两位数乘两位数【不进位】计算方法，能正确笔算。 教学难点：理解算理。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知 1、口算。 80×3 300×30 12×40 220×20 110×70 50×20 2、计算 78×8 124×5 提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘多位数时，相同数位对齐，从个位算起，一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位几十就向前一位进几。 二、引入新知，提出问题。 【课件出示主题图】 孩子们喜不喜欢看书？有天，丽丽和妈妈一起去书店买书。她在书店看到一套《百科全书》非常喜欢。1套12本，每本24元，根据这两个信息，你能提出一个问题吗？那能不能提出一个用乘法解决的问题？ 1、请你先帮她估一估，大约付多少钱？ 2、今天的算式和我们过去学过的有什么不同？ 生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。 今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法） 3、独立思考，寻找方法。 师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。在自己的练习本上试着用竖式计算：2 4× 1 2 （1）学生试算，教师巡视。 （2）小组交流讨论 （3）请做得好的学生到黑板前汇报。师：在笔算时先写什么？2 4 ，再写“×”，12写在24的下面并对齐它。 师：写好后先算什么？ 生：先用第二个数的个位“2”去乘“24”：2×4=8，8写在个位。2×20=40，4写在十位上。 师：算完个位，再算什么呢？ 生：再用第二个数的十位“1”去乘“24”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40 师：所以1×4=4的4写在哪一位上？ 生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省 略不写。 师：然后再用十位“1”去乘十位上的“2”也就是多少乘多少？ 生：10×20=200 师：所以1×2=2的 ”2”写在哪一位？生：写在百位上，表示200。师：说得对极了。 师：最后还要把两次乘得的积怎样？ 生：加起来。 师：得多少？ 生：288元。 师：也就是说圆圆买这套书要付288元。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。 总结：相同数位对齐，先算第二个乘数的个位，算个位时另一个乘数的每一位都要相乘，再算十位，十位算出来的和十位对齐。 三：巩固练习 1: 23×13= 33×31= 43×12= 11×22= 2：改错 3：一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？