人教2011版小学数学三年级简单的经过时间的计算.docxVIP

《简单的经过时间的计算》教学设计 使用教材 人教版三年级下册 第84页 教师 达活泉小学 王静雅 教材分析 本节内容在学完24时计时法后，解决实际问题，加深学生对24时计时法的认识，提高应用能力。在三上中第一单元《时分秒》中有过一次不跨过整时的经过时间的计算，为这节知识打下了一定的基础。 学情分析 在三上中学习过一次经过时间的计算，学生有一定基础。使用24时计时法是刚刚学的新知识，在生活中使用较少，应进一步加深理解。教学时，重视直观教学，充分发挥钟表模型、数轴等学具的作用，在数形结合中帮助学生加深理解。 教学目标 （一）知识与技能 1、初步理解时间和时刻的意义；2、会计算简单的经过时间；3、加深学生对24时计时法的认识。 （二）过程与方法 1、尝试自主搜寻信息，并提出问题，自主探究解决问题的方法；2、在自主探究的过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法；3、进一步发展学生的解决问题的能力。 （三）情感态度和价值观 体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念。 教学重难点 教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。 教学难点：理解计算经过时间方法的道理，区分时间和时刻的意义。 教学用具 课件、钟面、学生学具袋：数轴、小钟表。 教学过程 环节 教师活动 学生活动（预设） 设计意图 一、复习 请在时间轴上指一指。 （1）小明晚上9时睡觉。谁来指一指？ 小结：晚上9时是一个时刻，时刻通常用“时”做单位，它是时间轴上的一个点。 （2）每晚睡9小时。谁来时间轴上指一指？ 请你伸出手指带着大家数一数。 伸出手指一起数。 （如果学生指到了早上6时，追问：他指到这，小明该干什么了？睡了9小时是从哪到哪？） 刚才同学们都指了指，你认为晚上9时睡觉和睡了9小时有什么区别？ 小结：晚上9时（和早上6时都）是一个点，睡了9个小时是经过的一段时间。（边总结边带着大家指一指，注意手势。） 我们一起在钟表上拨一拨，数一数。 晚上9时开始睡觉，到晚上10时是~~ 接着数。 （到12时停住）到12时了，时针怎么样了？（手势转一圈） 新的一圈开始了，我们来继续数。 到早上6时这个时刻，小明起床了。 学生可能指在文字处，而不指在数轴上。 数9个格子。 学生带着学生们数。 1小时。 2小时，3小时。 转完一圈了。 上午8时到上午11时经过了几小时？ 怎样求经过时间？ （如果学生说“结束时间”，，就要追问大家：上午11时是时间还是时刻？） 出示“结束时刻-开始时刻=经过时间” 经过了3小时，用11-8=3小时。 结束时刻-开始时刻=经过时间 二、新知 今天我们继续来学习简单的经过时间的计算。（贴上课题） 大家仔细看屏幕，从中你知道了什么？ 要求什么问题？ 谁能完整地说一说，知道了什么，要求什么。 火车下午5时到达，这个9时你们认为是~~你怎么知道的？ 到达时刻可以是第二天的下午5时呀。 评价：同学们真了不起，不仅能读出题目字面的意思，还能分析出内在的逻辑关系。 一般的，像9时这样没有加时间词的，我们默认是24时计时法，9时指时针转第一圈的9时。 需要解决的问题是什么？ 那求的就是什么？（手势比划时间轴） 要求经过的时间，怎样解答？ 用自己想到的办法，在1号卡中做一做。 （师巡视： 找到用“24时”的学生，问你这一步是干什么呢？17时是什么时刻？9时是什么时刻？ 找到用“分段”的学生，问12表示什么？12-9就表示第一圈的时间。5表示什么？第二圈经过了5小时。） 有想法的同学都写完了，请放下笔，坐端正。谁愿意上来讲讲自己的想法？ 1、24时计算法 指着你的算式，讲给大家听。 （讲之前的评价：这个同学坐的稳，耳朵认真听，眼睛跟着看，老师相信他一定能从同伴身上得到不小的收获。） （如果学生讲不出来）这一步是干什么呢？17时是什么时刻？9时是什么时刻？ 他讲的你们听懂了吗？谁来再讲一讲？ 小结：我们计算在同一天内经过时间的时候，可以把第二圈的时刻转换成24时计时法，把一天之内时针转的两小圈合成一大圈，再用结束时刻-开始时刻。这种方法我们起名叫24时计算法。 还有不一样的方法吗？ 2、分段计算法 谁还有别的方法？请你来给大家讲一讲。 12-9求的是什么？ 他是在上午9时和下午5时之间插入了一个关键点——中午12时，把这段时间分成了两段。（边总结边板书）为什么选择在中午12时分段？ 小结：时针每转完一圈，就是一段。 （评价：你找到了分段的关键点。发卡片。） 我们一起来算一算，看看分成两段后好算了吗。 第一段，上午9时到中午12时的经过时间怎样算？ 结束时刻-开始时刻 第二段，中午12时到下午5时... 为什么？ 依然是结束时刻-开始时刻，5-0还是5，这一段好算到不用算，结束时刻就可以表示经过的时间。 还有别的方法吗？ 回顾与反思 解答完了。你可以怎样检