人教2011版小学数学三年级简单的搭配（二）教学设计.docVIP

课题： 搭配中的学问 利川市第一民族实验小学 冉技 教学内容： 新人教版三年级数学下册第8单元数学广角—搭配 二）例2，第102页的内容 教学目标： 1 、使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 2、让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，能对不同的事物进行组合、搭配。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，历经数学化的过程，感受符号化思想。 4、让学生在解决问题的过程中，主动与他人合作交流，体验成 功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 教学重难点： 联系实际，通过“搭配服饰”等情境，训练学生有序 思考的能力，掌握物品搭配的方法和策略。 教学策略与方法： 情境教学法、引导分析法、思考探究、合作交流 教具准备：服装图片、多媒体课件、学习单 教学过程： 一、创设情境（出示多媒体课件2） 师：孩儿们，今天冉老师好想好想早点见到你们呀！你们猜为什么呀？因为冉老师今天晚上要去参加一个服装秀，但是冉老师不知道带的这些衣服怎么搭配？也不知道自己能够在舞台上去走几场？所以我就急匆匆的来找大家了，我知道我们205班的孩子们最聪明，所以我就请大家给我帮帮忙，你们愿意吗？ （设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。） 探索学习 情境一：搭配服装（出示多媒体课件3 ） （2件上衣，一条裤子，2条裙子） 1 、 简单分类 将服装分成两类，一类是上装有两件，一类是下装有3件。 师：冉老师有些什么服装呀？可以分为几类呀？ （设计意图：培养学生的分类意识以及调理性。） 2、 动手操作 （1）提出问题 师：大家知道冉老师去参加舞会一定是一件上装配一件下装了，那么如果这算一种搭配方法，这些衣服一共有多少种不同的搭配方法呢？大家猜一猜。（板书课题：有序的搭配） （2）动手操作，用图片进行搭配 （出示多媒体课件4） 请同学们分成8个小组，6人一组，大家用老师发给大家的图片来搭配搭配。教师巡视指导。请几组学生展示结果。 （设计意图：先让学生动手摆一摆，并在摆的基础上，与同桌合作交流自己的摆法，通过交流，激发学生的智慧火花） （3）用不同的记录方式，来记录自己的搭配结果 师：我看孩子们都想出来了，非常棒，看来非常愿意帮助冉老师了！刚才我们是通过学具动手摆一摆，如果我们没有这些学具，我们还能有什么其他的方法呢？（可是有的同学可能觉得，只在脑子里想，想不清楚呀！）那么好，现在冉老师给大家准备了学习单，就请大家在学习单上写一写、连一连、或者画一画，把自己的搭配方法用自己喜欢的方式表示出来。 （设计意图：强调动手操作，但不能因此降低学生的思维强度。所以在学生动手操作之后，让学生用自己喜欢的方式把搭配的结果记录下来，这个过程既是学生自主探究答案的过程，也是叙述思维外显的过程，同时为互动交流准备了大量的可视材料。） 展示交流 展示学生作品，主要是文字记录法，先展示“写不全”的即无序的作品，再展示“写全了”的即有序的作品。 师：有几种不同的搭配方法？那一个小组愿意把搭配的方法展示出来？ 生：我是用文字记录的。请一名学生展示并说出自己的方法。 引出“有序”，并初步体会有序搭配的优点。 （设计意图：让学生在交流中，明显感受到从无序搭配到有序搭配的过程，体会到有序搭配的方法就是确定一部分搭配另一部分。） 师：还有谁？有其他方法吗？请一名学生展示。 生：我是用连线的方法 可以先用第一件上衣配上不同的裤子和裙子，有3种搭配，再用第二件上衣搭配不同的裤子和裙子，有3种搭配，合起来一共6种不同的搭配方法。）（出示多媒体课件5） 师:我们可以用一件上装搭配不同的下装，还有谁搭配和他们小组的不一样的呢？ 生:我们可以先用一条裤子搭配不同的下装，有2种搭配，还有1条裤子1条裙子，一共就有6种搭配方法。）（出示多媒体课件6） （4）展示符号表示的方法，渗透符号意识。（出示多媒体课件7、8、9、10、11） 4 、探究规律 解读每种符号所代表的事物，每条连线所表示的意义。 对比文字记录法和符号记录法。 （设计意图）让学生在对比观察中思考，体会数形结合及符号思想。通过对比使学生看到由具体文字表达、画图表示到用抽象的符号表示的变化过程。体会符号表示的简洁、明确等优点，进一步认识符号对于进行数学表达和数学思考的重要作用。体会图形的直观性和数形结合思想的优势。） 情境二： 营养搭配 师：大家帮我解决了怎么搭配衣服，非常感谢，冉老师晚上一定好好走好这服装秀，不辜负大家的一番