人教2011版小学数学三年级认识面积第一课时.docxVIP

认识面积第一课时教案 教学内容：人教版小学三年级下册第六单元第一节 教学目标：结合具体实例和用手摸一摸活动，感知面积的含义。经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 内容分析：主要是这两个内容：认识面积，探索比较面积大小的方法，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及他们周长计算的基础上来进行教学的，通过学生的观察、触摸和比较所熟悉的物体表面的大小来理解面积，从而概括出面积的含义，学习本课内容，为以后学习长方形和正方形等平面几何图形的面积打下基础。 学情分析：面积对于三年级学生来说，是一个即陌生有熟悉的内容。学生在三年级上册以学习了周长，对正方形和长方形的周长及计算已经掌握，学生从学习长度到学习面积，师空间形式认识发展的一次飞跃，学生理解概念有一定的难度。 设计思路：本课主要内容是认识面积及探索比较面积大小的方法，由于小学三年级学生的抽象思维能力还是很薄弱，对面及概念比较难把握，因此我主要通过用手摸一摸活动，让学生充分感知面积的意义，再经历比较各类两个图形面积大小的过程，结合游戏，充分调动学生学习积极性，让学生体验比较策略的多样性。 教学过程： 师：同学们，今天教室里出来老师和你们还有谁？ 师：对了，还有一位老师——韩老师，让我们一起用掌声欢迎韩老师，感谢同学们的鼓掌。 师：同学们，你们知道热烈的掌声是我们两只手什么地方相碰发出的声音？ 生：答（请3—4名学生回答） 师：也就是说我们手掌的整个面都相碰了，这个面也叫手掌面。 师：伸出你们的左手，用右手摸一摸你们的手掌面。 师：有谁想摸一摸老师的手掌面？ 生：请2名同学上讲台来感知 师：比较一下这两个手掌，谁的手掌面大，谁的手掌面小？ 生：答 师：通过我们的体验观察“手有手掌面，且有大有小。” 师：数学书也有面，这是数学书的面，请同学们拿出数学书，和老师一起摸一摸自己课本的封面吧！ 师：怎样摸？（手要贴着封面，按一定的顺序，慢慢摸，摸课本封面的全部。） 师：比较一下，数学书的封面和你自己的手掌面，哪一个面大？哪一个面小? 生：答 师：下面同学们再拿起自己的草稿本和数学书的封面比一比，哪个大？是草稿本的面大还是数学书的面大？ 生:（点5名学生比较） 师：这时，我们发现物体表面有大，有小，物体表面的大小是物体表面的——（停顿）面积。 板书:物体表面的大小是物体表面的面积。 师：今天我们就来“认识面积” 板书：认识面积 师：例如我们刚刚摸到课本的封面，这个课本封面的大小就是课本封面的面积——课件出示本句。 师：和老师一起说一遍“课本封面的面积” 师：谁再来说一说什么是课本封面的面积？ 生：请生答，说得真好，谁还能再说一说？（请2名） 师：那手掌面的大小是——？（手掌面的面积） 师：谁能连起来说一说什么是手掌面的面积？ 师：什么又是草稿本封面的面积？ 师：什么又是课桌表面的面积？ 师：那同学们现在能自己举个例子来说一说什么是物体表面的面积吗？ 生：回答 师：物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等图形，是不是也有大小呢？ 师：出示PPT封闭图形 师：预设：这些图形有大有小，谁来说说他们的面积? 师：正方形的这个面的大小就是正方形的面积。 生：请整齐的说一遍正方形的面积。 师：请一一列举说明。 师：请同学们看大屏幕上三个图形，自己在草稿本上画出来，并且用黑色笔涂出他们的面积，画完请举手。 生：举手回答，请6名同学依次回答，全部一起整齐说。 师：最后课堂练习。