人教2011版小学数学三年级小鼠的读写法.docVIP

2016——2017学年下学期三年级数学 《认识小数》教学设计 ——新地小学 安艳娟 教学目标 1.初步感知小数，会读写简单的小数 2.学生借助已有的生活经验并运用观察、对比、讨论、交流等方式感悟新知，并运用知识的迁移推导新知。 3.感知小数在生活中的应用。 教学重难点：初步感知小数，会读写简单的小数。 教学过程： (一)、数字分类。 (二)、对比迁移、顺思导学。 这一环节重点教学小数的读、写法及理解小数的意义，考虑到学生的认知特点和知识特点，在教学中注重让学生对已有知识经验进行迁移利用，加深新旧知识的对比。本环节设计了两个层次的教学活动：1、认识小数、探究读法。2、理解意义、掌握写法。 1、认识小数、掌握读法 这一层次的教学主要是让学生认识小数、掌握小数的读法。学生们在读小数时往往会出现小数点后面的数与整数读法相，同如：0.53读作零点五十三，为突破这一难点我安排了3个数学活动。 活动1：直观对比、发现问题 请学生们将发现数字信息进行分类对比。学生们通过分类对比，能够直观发现在生活中除了整数、分数还有一种带了小圆点的数，教师通过直观描述教学：像这样的数叫做小数，中间的小圆点叫做小数点，它将小数分成了两部分。 (通过新旧知识的对比引发学生的认知冲突，激发学生的探究热情，渗透了对比的思维策略，为继续的探究活动做好思维基础。) 活动2：读法对比、归纳总结 引入课题后，让学生说说读读课前搜集的生活中的小数，对于读时出现的多种读法让学生感受、对比、争论，引导学生认识小数部分的读法应当区别于整数部分，应按顺序依次读出小数部分各数，并总结出小数的读法。 (有对比、有交流、有归纳的探究活动，培养了学生的问题意识，获得探究知识的经验。) 2、小数写法。 教师边说边写，简单介绍小数的写法，并带领学生写小数，及时在学生的练习生成中指出：小数点应写在数字的右下方，不要写成圆圈或一捺。 (三)、课堂练习、应用促学 (课堂练习是巩固知识、形成技能、拓展思维的重要环节，是体现课标中倡导“不同的人在数学上的到不同发展这一理念的重要教学手段。因此练习的设计注重基础性、层次性、开放性。) 1、基础性练习：“做一做”。 (要求学生独立完成然后集体订正。用此练习发现学生的思维盲点和共性问题，便于教师指导和订正。) 2、综合练习 （四）、课堂小结、梳理评学 1.这节课我们学习了什么?还有什么不明白的吗? 2.你对自己的表现满意吗?如果满分为10分，你给自己打多少分?请用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数。 五、作业。