人教2011版小学数学三年级搭配问题 说课稿.docVIP

《数学广角---搭配》说课稿 江西省赣州市经开区凤岗镇中心小学 刘海平 一、说教材 义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。 二、说教学目标 1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯． 2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化． 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣． 三、说教学重、难点 教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 教学难点：能够有序的进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。 四、说教法与学法 1．关注数学知识产生和发展的过程 教学中通过摆、画、数一数等过程，发现图形表示的优越性，又让学生经历现场的操作并以图形表示出来，最后运用语言、符号来表现，是对搭配知识高度理解与综合应用的体现。整个认知过程是问题不断解决，认识不断清晰，知识不断建构的过程。 2、突出数学学习方式的综合运用 五、说教学过程： 一.热身 分类游戏（学习用品和食品的分类） 【设计意图】游戏热身，激发学生的学习积极性，创设轻松的课堂氛围。 二.课前谈话 老师想和聪明的同学每人握一次手，先乱序握手，让学生质疑并发现有序握手， 【设计意图】通过与孩子握手，让学生在轻松的情境中体会有序思考。从而为后面的学习做铺垫。三、创设情境，激发兴趣 介绍乐乐，她要去动物园，这么多漂亮的衣服，她该怎么穿呢？ 这里有些什么衣服？乐乐可以怎样穿呢？到底有多少种不同的穿法呢？这节课我们一起来探究有关这方面的问题---搭配。（板书课题：搭配） 四、合作交流，自主探究 （1）．明确要求，引导思路。 引导学生要把这些衣服做好搭配，首先要分类， （2）．合作交流，经历搭配。 各小组拿出衣服图片，摆一摆，边摆边说一说你是怎样搭配的。（学生利用衣服图片动手搭配。） 【设计意图】新课标指出“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学时，我为学生堤供了丰富的学具，采取动手实践、小组合作学习的方式进行教学，让学生经历探索的过程，在交流中理解怎样才能做到不重复不遗漏地搭配，初步培养学生有序的全面思考问题的意识。体验分类、分步计数及数形结合的方法。让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。 （3）．小组展示，交流反馈。 先选定一件上装与下装搭配，再选定另一件上装与另一件下装搭配，才不会重复、不遗漏。（利用拖动图片的方法） 引导把想法在黑板上表示出来。（学生在黑板上给图片连线） 一共有几种搭配方法? 算式2ｘ３＝6种，一起来看看是哪6种搭配方法。 师小结：要先选定一件上装或下装，并按一定的顺序进行搭配，也就是要有序思考（板书：有序思考）才能做到不重复、不遗漏（板书不重复不遗漏）。 （4）．优化思想，探讨策略。 有没有更简便的方法来表示几种搭配方法？在草稿纸上写一写，连一连。 学生用符号表示。（学生板书） 师生共同小结：不管是哪一种方法，只要做到有顺序那就不会重复和遗漏了。 （5）.展示学生的成果，集体交流 师：对比方法，哪种更简便呢？ 【设计意图】新课标指出“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学时，我为学生堤供了丰富的学具，采取动手实践、小组合作学习的方式进行教学，让学生经历探索的过程，在交流中理解怎样才能做到不重复不遗漏地搭配，初步培养学生有序的全面思考问题的意识。体验分类、分步计数及数形结合的方法。让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。 五．巩固练习 1.早餐的搭配 (多媒体出示情境图) 学生独立完成，指名回答。 1、把早餐分为饮料和主食两类，先用牛奶分别和与汉堡包、面包、油条和包子搭配，有4种搭配；然后用豆浆分别和与汉堡包、面包、油条和包子搭配，又有4种搭配，一共有8种。 2、用连线的方法，一共有8种搭配。 （展示学生的搭配方法，并说说搭配思路，突出“有序”思想。） 【设计意图】我在尊重教材的基础上，根据学生实际，有目的发对教材内容进行了深化加工，把书本上第102页做一做的第2题让孩子们在玩中学，学中玩，轻松愉快的运用知识，同时也是对本课知识进行升华。体验分类、分步计数及数形结合的方法。 2.奖品的搭配 4种学习用品和3种食品，老师想把这些物品作为奖品奖励给善于思考的孩子，如果一种学习用品搭配一种食品奖励给一名同学，有几种不同的奖励方法？ 【设计意图】让学生体会搭配知识在生活中无处不在，通过奖励，调动学生积极性，让学生在快乐的情境中学习。 3.路线的搭配 乐乐吃饱喝足来到动物园，想从鸟岛去大象馆，途中要经过猴山，那么乐乐从鸟岛去大象馆有多少种不同的走法呢？（课件出示路