人教2011版小学数学三年级总复习-《面积》整理和复习.docxVIP

《面积》整理和复习 教学内容:人教版小学三年级下册第五单元60-75页及108-109页中相关的知识。 教学内容分析: 本单元是在学生已经初步掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。教材包括以下内容： 1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进行教学活动。 使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。 2、长方形、正方形面积的计算。这一部分内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形积计算的基础。在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程。 3、面积单位间的进率。这里教材内容包括单位间进率和简单的换算，学好这个内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且又能提高解决实际问题的能力。 单元教学目标： 1、使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形，正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。 2、能运用所学到的知识，技能。来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。 3、在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。 4、通过学习活动，培养团结协作精神。 单元教学重难点： 1、重点：理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。 2、难点：长方形、正方形面积单位的推导过程。 学情分析： 对于三年级学生而言,“面积”这一概念是一个全新的知识,我们可以将学生的学习起点确定为略闻面积之词,不解面积之意。学生已经建立了周长的概念,周长对于学生认识面积具有负迁移。在一个平面图形中,“边”属于强刺激源,“面”属于弱刺激源,加之长度的学习在先,学生在学习面积时,在潜意识中会受到周长的影响。经过一段时间的学习大部分的学生能正确感知、辨析周长和面积，但在解决问题中有时还不能准确的判断，在单位的选择及解决策略的选择上出错。因此,在教学中应该让学生重温经历对具体的面的大小的感知活动,结合实例让学生形成对面积含义的体验，进一步辨析周长和面积。 教学目标： 　　1．通过整理和复习，建立面积知识之间的联系及面积与周长的区别，培养学生的归纳、概括、比较能力。在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。 　　2．通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 　　3．通过复习进一步澄清面积知识学习中的模糊认识，利用所学的面积知识解决生活中的实际问题并能在解决问题中正确辨析是求周长还是面积。 教学重点：指导学生整理学过的面积知识，并形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。 教学难点：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地解决有关的实际问题。 教具、学具准备：面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一张、课件，自测试题一份。 教学过程： 　　一、引入课题，明确复习目标 　　师：同学们，今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关知识。板书课题：面积的整理和复习 　　二、回顾整理，沟通联系 　　1．师生合作，回忆整理。 师：对于面积的有关知识在这一章我们已经学过了，那现在怎样系统地整理和复习这部分知识呢？请大家好好想一想或者打开书看Ｐ70－87页，然后把你的想法说给小组的同学听一听。 2．全班交流，构建知识。 教师倾听学生汇报边画思维导图，适时引导和补充。 师：谁来说说《面积》这单元主要学习了哪些知识？ 复习面积的含义时，一边用课件演示，进一步理解面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 在面积的学习中，我们最容易跟什么混淆？（周长）通过课件演示，理解周长：围城一个图形的所有的边长的总和就是它的周长。用儿歌记住周长与面积的区别：周长一条线，面积一大片，周长在四周，面积在里面。 理解了面积的含义，还要知道面积的大小。要想知道一个图形的面积是多少，可以用什么方法？（数、算） 数的方法。就是数它含有几个面积单位。 复习面积单位。常用的面积单位有哪些？拿出学具1平方厘米、1平方分米，说一说怎样是1平方厘米？1平方分米？课件重现。 复习面积单位之间的进率，同时也复习长度单位之间的进率。 课件出示数:面积、周长。从单位的应用中理解周长与面积的区别。 我们如何推导出长方形、正方形的面积计算方法？学生边说，老师边用课件重现推导过程。 从计算方法上理解周长与面积的区别。 三、联系学生平时的错题，巩固提高（课件出示题目） 1、（图）一个长方形花坛